שוויון זכויות כלפי ערבים בישראל יצחק זמיר*

Size: px
Start display at page:

Download "שוויון זכויות כלפי ערבים בישראל יצחק זמיר*"

Transcription

1 מאמרים יצחק זמיר* המאמר עוסק בשאלת השוויון כלפי ערבים בישראל מבחינה משפטית. הערבים זכאים לשוויון בפני החוק, בראש וראשונה במישור הזכויות האישיות. יש הוראות חוק האוסרות הפליה, לרבות הפליה מחמת דת או לאום, בתחומים מסוימים, כגון תעסוקה וחינוך. נוסף על כך קיימת הלכה פסוקה האוסרת הפליה אישית. חובת השוויון חלה גם במישור הזכויות הקבוצתיות. יש הוראות חוק המקנות לאוכלוסייה הערבית זכויות קבוצתיות. כאלה הן, בין היתר, ההכרה בערבית כשפה רשמית, קיום ימי מנוחה ומועדי חג מיוחדים למוסלמים ונוצרים, שיפוט בענייני המעמד האישי לפי הדין המוסלמי לפני בתי דין מוסלמיים, מערכת חינוך מיוחדת לערבים, וייצוג הולם של האוכלוסייה הערבית בשירות המדינה. הפסיקה הוסיפה זכויות קבוצתיות לאוכלוסייה הערבית, כגון זכות להקצאה שוויונית של משאבי מדינה. כמו כן, כדי להתגבר על חוסר שוויון שנוצר בעבר, קיימות הוראות חוק והלכות פסוקות המקדמות העדפה מתקנת של האוכלוסייה הערבית בתחומים מסוימים. עם זאת עדיין קיים בתחום זה פער גדול בין ההלכה לבין המעשה. למעשה קיימת זה שנים רבות הפליה כלפי ערבים, לרבות הפליה בהקצאת משאבים של המדינה. קיים צורך דוחק בפעילות של רשויות המדינה לסגירת הפער הקיים. * שופט (בדימוס) של בית המשפט העליון. מאמר זה מתבסס על הרצאה שניתנה בכנס על המיעוט הערבי בשנת 2004 (מעמד המיעוט הערבי במדינת הלאום היהודית), שנערך ב- 9 במרץ 2004 בתל אביב, בשיתוף מרכז משה דיין ללימודי המזרח התיכון ואפריקה באוניברסיטת תל אביב וקרן קונרד אדנאואר. אני מודה למערכת כתב העת משפט וממשל על הערות מועילות לטיוטת המאמר. כאשר מאמר זה נמצא בדפוס, התפרסם מאמר חשוב על מעמד המיעוט הערבי בישראל וכבר לא היה סיפק בידי להתייחס אליו בגוף המאמר אילן סבן, המיעוט הערבי פלסטיני ובית המשפט העליון תמונה (ותחזית) לא בשחור לבן, משפט וממשל ח (תשס ה) 23. כל אתרי האינטרנט המוזכרים נצפו לאחרונה במרץ

2 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו א. מבוא; ב. זכויות אישיות; ג. זכויות קבוצתיות; ד. העדפה מתקנת; ה. סיכום. א. מבוא השוויון הוא אחת מזכויות היסוד בכל חברה דמוקרטית. יש אומרים שהוא החשוב בין זכויות היסוד. וכל כך למה? משום שאם יובטח השוויון, ממילא יובטחו גם זכויות יסוד אחרות. לדוגמה, שוויון בין כל אדם לבין אדם העומד בראש השלטון מבטיח בפועל את חירות הגוף ואת חופש הביטוי לכל אדם. ברוב המדינות השוויון נקבע כזכות יסוד בלשון מפורשת בחוקת המדינה. אך במדינת ישראל, שיש לה רק חוקי יסוד אחדים ולא חוקה מלאה, השוויון עדיין לא נקבע (מכל מקום, לא נקבע במפורש) כזכות באחד מחוקי היסוד. אף על פי כן, עקרון השוויון מקובל בישראל מאז ומתמיד. הוא נקבע בלשון מפורשת כבר במגילת העצמאות, בה מדינת ישראל קיבלה עליה מחויבות להנהיג שוויון זכויות חברתי ומדיני גמור לכל אזרחיה בלי הבדל דת, גזע ומין. 1 במרוצת הזמן פותח עקרון השוויון על ידי בית המשפט, תחילה כערך המנחה את כל רשויות המדינה ולאחר מכן אף כזכות יסוד. בית המשפט נתן לעיקרון זה פירוש רחב מאוד, הרואה גם בהבחנה (שאינה רלוונטית) על יסוד שיקולים כלכליים או מקצועיים משום פגיעה בשוויון. אבל ברור שהליבה של עיקרון זה היא איסור הפליה בשל השתייכות קבוצתית, כלומר איסור הפליה בשל מין, גזע, דת, לאום וכיוצא באלה. כזה הוא עקרון השוויון הקלאסי, כפי שהוא מנוסח בדרך כלל בחוקות של רוב המדינות ובאמנות בינלאומיות. על פי עיקרון זה, כפי שהוא מקובל גם בישראל, חל איסור על המדינה ועל כל גוף ציבורי אחר להפלות אדם משום שהוא ערבי. הפליה כזאת היא בלתי חוקית. 2 * עם זאת, חשוב להוסיף מיד, גם אם הפליה היא בלתי חוקית, אין פירוש הדבר שהיא בלתי קיימת. הפער בין המשפט לבין המציאות גדול ובולט במיוחד ככל שמדובר בתחום השוויון. בתחום זה הוא מבטא את המגבלות של המשפט כאשר הוא בא להתמודד עם תופעות חברתיות רחבות ועמוקות כמו, למשל, התופעה של דעות קדומות נגד מיעוט דתי או מיעוט לאומי. כך בכל מקום ובכל זמן; וכך גם בישראל כיום ההכרזה על הקמת מדינת ישראל, ע ר תש ח 1 (להלן מגילת העצמאות). 2. על השוויון בדרך כלל ראו אמנון רובינשטיין וברק מדינה, המשפט הקונסטיטוציוני של מדינת ישראל (כרך א, שוקן, תשנ ז), ; יצחק זמיר ומשה סובל, השוויון בפני החוק, משפט וממשל ה (תש ס) 165.

3 משפט וממשל ט תשס ו אף שהמשפט בישראל מצווה על שוויון כלפי ערבים, במציאות של ישראל הערבים אינם זוכים לשוויון. ראשית, אין שוויון במישור החברתי, כלומר ביחסים שבין אדם לאדם, להבדיל מן המישור הרשמי. לדוגמה, סטודנט ערבי יתקשה להשיג לעצמו דיור בקרב אוכלוסייה יהודית. שנית, אין שוויון גם במישור הרשמי, כלומר ביחסים שבין ערבי לשלטון. לדוגמה, לעתים קרובות ערבי יתקשה להשיג משרה, וגוף ערבי יתקשה לקבל משאבים, ממשרד ממשלתי. בדו ח ועדת אור נאמר כך אזרחי המדינה הערבים חיים במציאות שבה הם מופלים לרעה כערבים. חוסר השוויון תועד במספר רב של סקרים ומחקרים מקצועיים, הוא אושר בפסקי דין ובהחלטות הממשלה וכן מצא את ביטויו בדו חות מבקר המדינה ובמסמכים רשמיים אחרים. 3 הפער בין המשפט לבין המציאות בקיום עקרון השוויון כלפי מיעוט חברתי, ערבי או אחר, במדינת ישראל כמו במדינות אחרות, נובע מגורמים חוץ משפטיים. הפליה של מיעוט חברתי ניזונה מגורמים דתיים, חברתיים, כלכליים או אחרים, לעתים בעלי אופי כללי ולעתים בעלי אופי מקומי, המחזקים דעות קדומות ומטפחים עוינות חברתית. כך גם בישראל. בישראל הפליה של ערבים נובעת לא רק מן המעמד של מיעוט לאומי שהוא גם מיעוט דתי, אלא גם מן הסכסוך הקשה הנמשך זה זמן רב בין מדינת ישראל לבין העם הפלשתיני. סכסוך זה מעמיד את הערבים בישראל במצב קשה, בין היתר בשל הקשר בין האוכלוסייה הערבית בישראל לבין אוכלוסייה ערבית עוינת ומאיימת מחוץ לישראל. 3. ועדת החקירה הממלכתית לבירור ההתנגשויות בין כוחות הביטחון לבין אזרחים ישראלים באוקטובר 2000 (אוגוסט 2003) (להלן דו ח ועדת אור), 33. ראו עוד, שם, , עם זאת, המדיניות הרשמית של הממשלה היא, שיש לפעול לקידום המגזר הערבי באמצעות תכניות שונות, לרבות תכניות של העדפה מתקנת, ולצורך זה יש להשקיע משאבים לצמצום הפערים הקיימים, עד השגת שוויון לאוכלוסייה הערבית. אכן, בפועל, בתקופה האחרונה הפערים הקיימים בין יישובים ערביים לבין יישובים יהודיים צומצמו במידת מה, אם כי לא בקצב וברמה שנקבעו בתכניות השונות. על הפער הקיים בין יישובים ערביים לבין ישובים יהודיים ראו, לדוגמה, מבקר המדינה דוח שנתי 52 ב לשנת 2002 (אפריל 2002), ( תשתיות פיזיות במגזר המיעוטים ). ראו גם בג ץ 1113/99 עדאלה המרכז המשפטי לזכויות המיעוט הערבי בישראל נ' השר לענייני דתות, פ ד נד( 2 ) 164 (להלן בג ץ השר לענייני דתות 2). על מצב האוכלוסייה הערבית באופן כללי ראו עוד David Kretzmer, The 1990) Press, ;Legal Status of the Arabs in Israel (Westview רובינשטיין ומדינה (לעיל, הערה 2), בעמ ; עוזי בנזימן ועטאללה מנצור, דיירי משנה: ערביי ישראל מעמדם והמדיניות כלפיהם (כתר, 1992); אלכסנדר יעקובסון ואמנון רובינשטיין, ישראל ומשפחת העמים: מדינת לאום יהודית וזכויות האדם (שוקן, תשס ג), ; אליקים רובינשטיין, נתיבי ממשל ומשפט: סוגיות במשפט הציבורי בישראל (משרד הביטחון, תשס ג), ; זכויות האדם והאזרח בישראל: מקראה (טלי בן גל, דנה אלכסנדר, אריאל בנדור ושרון רבין עורכים, כרך ג, האגודה לזכויות האזרח בישראל, 1992), בעמ ; מרואן דלאל, חברה, כלכלה ומשפט הרהורים ביקורתיים, זכויות כלכליות, חברתיות ותרבותיות בישראל (יורם רבין ויובל שני עורכים, רמות, תשס ה)

4 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו 14 התפרצויות אלימות של הסכסוך הלאומי, לעתים בצורת מלחמה ולעתים בצורת טרור, מגבירות את החשדנות והעוינות כלפי האוכלוסייה הערבית בישראל. מכאן ועד הפליה הדרך קצרה. המשפט אינו מסוגל להתגבר בכוחות עצמו על דעות קדומות כלפי מיעוט דתי או לאומי, או לסלק פחד ועוינות הנובעים מסכסוך לאומי, ולכן גם אינו מסוגל למנוע בכוחות עצמו הפליה של מיעוט כזה. 4 כדי למנוע הפליה כזאת צריכים גם מגזרים אחרים בחברה, נוספים על המגזר המשפטי, להתמודד עם הגורמים המזינים את ההפליה. המאבק בהפליה צריך להיות מאבק של כל החברה. הניסיון מלמד כי אין די במאבק של המיעוט התובע שוויון לעצמו. בדרך כלל אין למיעוט, כשהוא לעצמו, די כוח להצליח במאבקו ברוב. יתרה מזו, השוויון אינו רק אינטרס של המיעוט. לכן הרוב חייב להירתם גם הוא למאבק בהפליה של מיעוט. לצורך זה יש להפעיל באופן שיטתי ומאורגן מערכת של חינוך והסברה בגנות ההפליה. חובה זו מוטלת, קודם כול, על גופים ממשלתיים וגופים ציבוריים אחרים. אך אין לסמוך עליהם בלבד. זוהי גם חובה אזרחית והיא מוטלת, בין היתר, על ארגונים חברתיים. על ארגונים אלה לעקוב אחר הגופים הממשלתיים ולדרבן אותם לפעול כדי לקדם את השוויון כלפי המיעוט הערבי, כמו גם כלפי מיעוטים אחרים. זהו אינטרס של החברה כולה. 5 * ובכל זאת, ואף כי קצרה ידו של המשפט למנוע או לסלק הפליה מסוג זה, נודע למשפט תפקיד חשוב במאבק בהפליה. ראשית, נודע לו תפקיד חשוב כגורם מחנך. הוא קובע נורמות וסטנדרטים בעלי מעמד רשמי. רוב האנשים מבקשים לנהוג בדרך כלל בהתאם לנורמות וסטנדרטים כאלה. אכן, המשפט יכול ליצור דלגיטימציה של הפליה, לא רק 4. זהו לקח העולה מניסיון אוניברסלי ממושך. הנה, לדוגמה, ארצות הברית. אף כי השוויון נקבע כהוראה בחוקתה, ומערכת המשפט אוסרת הפליה מחמת גזע, עדיין לא הושג שוויון מלא לשחורים בארצות הברית. ולא צריך להרחיק עדותנו. זהו גם לקח של קהילות יהודיות במדינות שונות. בישראל עצמה נקבע כבר בסעיף 1 א לחוק שיווי זכויות האשה, התשי א- 1951, ס ח 248, כי דין אחד יהיה לאשה ולאיש לכל פעולה משפטית; וכל הוראת חוק המפלה לרעה את האשה, באשר היא אשה, לכל פעולה משפטית אין נוהגים לפיה, ואף על פי כן, בפועל לא הושג עדיין שוויון מלא לנשים בישראל. 5. בבג ץ 6924/98 האגודה לזכויות האזרח בישראל נ' ממשלת ישראל, פ ד נה( 5 ) 15 (להלן בג ץ האגודה לזכויות האזרח בישראל), בעמ 28 אמרתי...במישור המעשי במדינת ישראל נודעת משמעות מיוחדת לשאלת השוויון כלפי ערבים. שאלה זאת כרוכה במערכת יחסים מורכבת שהתפתחה בין יהודים לבין ערבים בארץ זאת במשך תקופה ארוכה. אף על פי כן, ואולי דווקא בשל כן, יש צורך בשוויון. השוויון חיוני לחיים משותפים. טובת החברה, ובחשבון אמיתי טובתו של כל אחד בחברה, מחייבות לטפח את עקרון השוויון בין יהודים לבין ערבים.

5 משפט וממשל ט תשס ו משפטית אלא גם חברתית, ולשמש מכשיר יעיל בהכוונה והרתעה של אנשים רבים מפני התנהגות מפלה. המשפט אמור גם להכתיב לגופים ממשלתיים וגופים ציבוריים אחרים מדיניות ונהלים המקדמים את השוויון. אכן, בפועל המשפט משפיע, לעתים יותר ולעתים פחות, על ההתנהלות של גופים אלה. בנוסף, לא פעם ניתן לתקן באמצעות בית המשפט עוול שנגרם במקרה מסוים עקב הפליה. מכל מקום, ברור כי כללי המשפט עשויים לקדם את השוויון, וברור עוד יותר כי ללא כללי משפט האוסרים הפליה אין תקומה לשוויון. לפיכך, על אף המגבלות של המשפט בתחום השוויון, נודעת חשיבות עצומה לכללי המשפט במאבק בהפליה של מיעוטים. מאמר זה עוסק בכללי המשפט (ולא במציאות החברתית) בעניין השוויון כלפי ערבים בישראל. אפשר לחלק כללים אלה לשני מישורים מישור הזכויות האישיות (להלן פרק ב) ומישור הזכויות הקבוצתיות (להלן פרק ג). בכל אחד משני המישורים מתעוררת השאלה מה ניתן וראוי לעשות אם בפועל הזכויות הקיימות אינן מספיקות כדי להבטיח מצב של שוויון. התשובה המקובלת היא, שבמצב של חוסר שוויון ניתן, ובנסיבות מסוימות גם ראוי, לקדם את השוויון בדרך של העדפה מתקנת (להלן פרק ד). מה אפוא קובעים כללי המשפט בעניין השוויון בזכויות כלפי ערבים בישראל? 6 ב. זכויות אישיות זכות אישית היא זכות של יחיד להבדיל מזכות של קבוצה. כאלה הן, בין היתר, הזכויות המוקנות בחוק יסוד כבוד האדם וחירותו. 7 כך, לדוגמה, חוק זה קובע (בסעיף 3) כי אין פוגעים בקנינו של אדם, וכן (בסעיף 4) כי כל אדם זכאי להגנה על חייו, על גופו ועל 6. השיח המשפטי בשאלת השוויון כלפי מיעוטים עוסק על פי רוב בשוויון מצד הזכויות ולא בשוויון מצד החובות. זאת משום שמבחינה מעשית יש בדרך כלל חשש להפליה הפוגעת בזכויות המיעוט, ואין חשש להבחנה הפוטרת את המיעוט מחובות. זאת ועוד, שוויון של מיעוט בזכויות אינו מחייב בהכרח גם שוויון של אותו מיעוט בחובות, שכן ייתכן מצב מיוחד של מיעוט המצדיק הבדל בחובות מסוימות, או אף פטור מחובות, המוטלות על הרוב. כך, לדוגמה, לעניין נשים. החוק בישראל מחייב שוויון זכויות מלא לנשים. ראו, למשל, חוק שיווי זכויות האשה. עם זאת, יש חוקים המבדילים בין אישה לאיש מבחינת החובות. כך, לדוגמה, לעניין תנאי עבודה, ראו חוק עבודת נשים, התשי ד- 1954, ס ח 154. כך גם לעניין תקופת השירות בצבא או תנאי הפטור משירות בצבא. ראו גם סעיף 39 לחוק שירות בטחון [נוסח משולב], התשמ ו- 1986, ס ח 107. שאלת השוויון בחובות מתעוררת גם כלפי המיעוט הערבי בישראל. בשיח הציבורי היא מודגשת במיוחד לעניין חובת השירות בצבא. אולם, כאמור, שאלת השוויון בזכויות כלפי המיעוט הערבי, כמו שאלת השוויון בזכויות כלפי נשים, היא שאלה נפרדת משאלת השוויון בחובות. אכן, יש קשר בין שתי השאלות, אך האחת אינה מותנית באחרת, ונדרש דיון נפרד בשאלת השוויון בחובות. מכל מקום, מאמר זה מתמקד בשאלת השוויון בזכויות ואינו עוסק בשאלת השוויון בחובות כלפי המיעוט הערבי בישראל. 7. חוק יסוד כבוד האדם וחירותו, ס ח התשנ ב

6 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו כבודו. אלה הן זכויות אדם קלאסיות, שקוראים להן גם זכויות אזרחיות או מדיניות. כיוון שמדובר בזכות אישית, כל אדם רשאי לתבוע לעצמו זכות כזאת ורק הוא רשאי לוותר עליה, ולא אדם אחר ואף לא קבוצה אליה הוא משתייך. בדרך כלל החוקים המקנים זכויות אישיות, או קובעים את הדרך למימוש זכויות אישיות, מדברים בלשון כללית שאינה מבחינה בין אדם לאדם על יסוד גזע, דת, לאום, מין וכיוצא באלה. 8 כך, לדוגמה, חוק יסוד הכנסת 9 המקנה (בסעיפים 5 ו- 6 ) ל כל אזרח ישראלי (בגיל שנקבע) זכות לבחור או להיבחר לכנסת, וחוק החברות, התשנ ט- 1999, 10 הקובע (בסעיף 3) כי כל אדם רשאי לייסד חברה. הלשון הכללית של החוק אומרת באופן ברור כי בכל הנוגע לזכות המוקנית בחוק אסור להפלות, בין היתר, על יסוד גזע, דת או לאום. לדוגמה, בביצוע חוק התכנון והבניה, התשכ ה- 1965, ארץ המוצא או הדת של אדם הן בגדר שיקול זר, והתחשבות בשיקול זה יוצרת הפליה אסורה. 11 אולם רק חלק מן הזכויות האישיות הוקנו בחוק. אחרות נובעות מן הפסיקה של בית המשפט. כך, בין היתר, חופש הביטוי. האם יש לנהוג באופן שוויוני גם בעניין זכויות אלה? ברוב המדינות מוטלת חובה כללית לנהוג באופן שוויוני באמצעות הוראה מפורשת בחוקת המדינה. חובה זו חלה על כל הזכויות המוקנות בחוקה או בחוק, וכן על כל החלטה ומעשה של רשות שלטונית. אך, כאמור, בישראל אין עדיין הוראה מפורשת כזאת, לא בחוק יסוד ואף לא בחוק רגיל. 12 עם זאת, יש בישראל חוקים מספר האוסרים הפליה בתחומים אחדים. יש בהם חוקים שנודעת להם חשיבות רבה גם לעניין השוויון כלפי ערבים יש חריגים. החריג הבולט ביותר הוא חוק השבות, התש י- 1950, ס ח 159 המקנה זכות לעלות לישראל (ובעקבותיה גם לקבל אזרחות של ישראל) רק ליהודי. חוק בעייתי מבחינה זאת הוא חוק האזרחות והכניסה לישראל (הוראת שעה), התשס ג- 2003, ס ח 544. חוק זה קובע (בכפוף לסייגים) כי שר הפנים לא יעניק אזרחות ולא ייתן רשיון ישיבה לתושב האזור, כלומר תושב יהודה ושומרון או חבל עזה. אף כי החוק אינו מבחין הבחנה מפורשת בין יהודי לערבי, בפועל הוא פוגע רק בערבים תושבי ישראל שבאו (או מבקשים לבוא) בקשר נישואין עם פלשתינאים תושבי האזור. החוק הוא בגדר הוראת שעה, ועדיין לא הוחלט אם להאריך את תוקפו. עתירה שהוגשה לבית המשפט העליון טוענת כי החוק אינו חוקתי, בשל פגיעה בעקרון השוויון, וכי לכן יש לבטלו. העתירה עדיין תלויה ועומדת בבית המשפט. 9. חוק יסוד הכנסת, ס ח התשי ח חוק החברות, התשנ ט- 1999, ס ח ראו בג ץ 392/72 ברגר נ' הוועדה המחוזית לתכנון ולבניה, מחוז חיפה, פ ד כז( 2 ) 764 (להלן בג ץ ברגר); חוק התכנון והבניה, התשכ ה- 1965, ס ח ישנה דעה הגורסת שכבוד האדם, אשר נקבע כזכות יסוד בחוק יסוד כבוד האדם וחירותו, משמעו גם הזכות לשוויון. דעה זו קיבלה ביטוי ואף תמיכה גם בפסקי דין של בית המשפט העליון. ראו, לדוגמה, בג ץ 453/94 שדולת הנשים בישראל נ' ממשלת ישראל, פ ד מח( 5 ) 501, בעמ 526; בג ץ 721/94 אלײַעל נתיבי אויר לישראל בע"מ נ' דנילוביץ, פ ד מח( 5 ) 749, בעמ 760. חשוב לציין, בהקשרה של שאלת השוויון כלפי ערבים, את הדעה כי הזכות

7 משפט וממשל ט תשס ו ראש וראשון להם הוא חוק שירות התעסוקה, התשי ט חוק זה קובע (בסעיף 42) כי בשליחה לעבודה לא תפלה לשכת שירות התעסוקה אדם לרעה בשל גילו, מינו, גזעו, דתו, לאומיותו [ ] ולא יסרב הזקוק לעובד לקבל אדם לעבודה בשל אלה, בין אם העובד נשלח לעבודה על ידי שירות התעסוקה ובין אם לאו. החוק מוסיף הוראות שנועדו לאכוף את איסור ההפליה. 13 איסור הפליה בתחום התעסוקה נקבע גם בחוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ ח חוק זה אוסר (בסעיף 2) על כל מעביד (לא רק ציבורי אלא גם פרטי) להפלות בין עובדיו או בין דורשי עבודה הן בנוגע לקבלה לעבודה והן בנוגע לתנאי העבודה באופן כללי, בין היתר, מחמת גזעם, דתם, לאומיותם. 14 החוק אוסר הפליה גם בתחום ההשכלה הגבוהה. כללי המועצה להשכלה גבוהה (הכרה במוסדות), התשכ ד- 1964, קובעים (בסעיף 9) כי לענין קבלת תלמידים ומינוי הסגל האקדמי לא יפלה המוסד להשכלה גבוהה בין מועמדים שונים אך בשל גזעם, מינם, דתם, לאומיותם או מעמדם החברתי. 15 איסור דומה מוטל בתחום המכרזים. חוק חובת המכרזים, התשנ ב- 1992, אוסר (בסעיף 2 (א)) על המדינה ועל גופים ציבוריים נוספים להתקשר בחוזים מסוגים מסוימים, אלא על פי מכרז פומבי הנותן לכל אדם הזדמנות שווה להשתתף בו. החוק מוסיף וקובע (בסעיף 2 (ב)) כי לא יפלה עורך המכרז בין מציעים מחמת... גזע, דת, לאומיות, יש חוקים נוספים האוסרים הפליה, בלי לנקוב בעילות ההפליה, אך אין ספק כי הם אוסרים גם הפליה בשל גזע, דת או לאום. כך, לדוגמה, חוק יסודות התקציב, התשמ ה חוק זה קובע (בסעיף 3 א) כי משרד ממשלתי לא יחלק תמיכות כספיות למוסדות ציבור לשוויון היא זכות חוקתית, כחלק מכבוד האדם, רק כאשר מדובר בפגיעה בשוויון על רקע השתייכות קבוצתית, כגון בהפליה מחמת מין, גזע או דת, הגורמת להשפלה של חברי הקבוצה המופלית. ראו בג ץ 4541/94 מילר נ' שר הביטחון, פ ד מט( 4 ) 94, בעמ עם זאת, הדעה הגורסת שהזכות לשוויון נכללת בכבוד האדם, ולפיכך היא זכות חוקתית, עדיין לא נתגבשה כדי הלכה מחייבת. ראו בג ץ 240/98 עדאלה המרכז המשפטי לזכויות המיעוט הערבי בישראל נ' השר לענייני דתות, פ ד נב( 5 ) 167 (להלן בג ץ השר לענייני דתות 1), בעמ 177. מכאן שטרם הוכרע אם בית המשפט העליון מוסמך לפסול הוראת חוק הסותרת את עקרון השוויון. 13. סעיף 42 (א) וסעיף 43 לחוק שירות התעסוקה, התשי ט- 1959, ס ח 32 (העוסקים באיסור הפליה ובאפשרות לערור בפני ועדת ערר במקרה של הפליה בהתאמה). 14. חוק שוויון ההזדמנויות בעבודה, התשמ ח- 1988, ס ח 38. החוק כולל גם הוראות שונות שנועדו למנוע הפליה ולתת סעד במקרה של הפליה. 15. כללים אלה הותקנו מכוח חוק המועצה להשכלה גבוהה, התשי ח- 1958, ס ח חוק חובת המכרזים, תשנ ב- 1992, ס ח 114; תקנות חובת המכרזים, התשנ ג- 1993, ק ת 826 (להלן תקנות חובת המכרזים), דורשות כי מודעה בדבר מכרז פומבי תפורסם בעיתונות, לא רק בשפה העברית, אלא גם בשפה הערבית. ראו תקנה 15 לתקנות חובת המכרזים. 17

8 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו 18 אלא לפי מבחנים שוויוניים שייקבעו בהתייעצות עם היועץ המשפטי לממשלה. ברור כי מבחנים כאלה חייבים, על פי החוק, להיות שוויוניים כלפי האוכלוסייה הערבית. 17 אולם חוקים האוסרים במפורש או במשתמע הפליה מחמת גזע, דת או לאום אינם מכסים אלא תחומים אחדים. בתחומים רבים אין בנמצא חוק האוסר הפליה כזאת. מה הדין בתחומים אלה? * התשובה היא, שבית המשפט נכנס לחלל הקיים ומילא אותו בהלכות הנותנות תוקף לעיקרון של שוויון בזכויות במישור האישי, ובכלל זה גם לשוויון בזכויות כלפי ערבים. הוא התבסס בעיקר על מגילת העצמאות של המדינה, הדורשת שוויון זכויות חברתי ומדיני גמור לכל אזרחיה בלי הבדל דת, גזע ומין, ואף קוראת לתושבים הערביים ליטול חלקם בבנין המדינה על יסוד אזרחות מלאה ושווה ועל יסוד נציגות מתאימה בכל מוסדותיה, 18 ועל המהות של מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית. 19 על בסיס זה פסק בית המשפט, כי המדינה וכל יתר הגופים הציבוריים חייבים לנהוג באופן שוויוני כלפי כל התושבים. כדברי בית המשפט,...דין הוא (אם כי לעת עתה עוד בלתי כתוב) שכל הפליה מטעמי גזע, מין, דת, אמונה, דעה פוליטית או אחרת, וכל כיוצא באלה, אסורה לכל רשות הפועלת על פי דין. 20 הפליה כזאת, הוסיף בית המשפט, היא הפרה של עקרון 17. חוק יסודות התקציב, התשמ ה- 1985, ס ח 60. רשימה זו של חוקים המחייבים שוויון או אוסרים הפליה בתחום מסוים אינה מלאה. ראו, לדוגמה, חוק איסור הפליה במוצרים, בשירותים ובכניסה למקומות בידור ולמקומות ציבוריים, התשס א- 2000, ס ח ראו מגילת העצמאות (לעיל, הערה 1). 19. בבג ץ 6698/95 קעדאן נ' מינהל מקרקעי ישראל, פ ד נד( 1 ) 258 (להלן בג ץ קעדאן), הועלתה טענה שהמהות של מדינת ישראל כמדינה יהודית מצדיקה הקצאה של מקרקעי המדינה לצורך הקמת יישוב שאינו מקבל כתושבים אלא יהודים בלבד. בית המשפט דחה את הטענה. הנשיא ברק אמר לא רק שערכיה של מדינת ישראל כמדינה יהודית אינם דורשים הפליה על בסיס דת ולאום במדינה, אלא שערכים אלה עצמם אוסרים הפליה ומחייבים שוויון בין הדתות והלאומים. שם, בעמ 281. ואשר למתחייב מהיותה של מדינת ישראל מדינה דמוקרטית, אמרתי בבג ץ האגודה לזכויות האזרח בישראל (לעיל, הערה 5), בעמ 27 עקרון השוויון במובן זה [השולל הפליה על בסיס דת או לאום י"ז] הוא נשמת הדמוקרטיה. הדמוקרטיה דורשת לא רק קול אחד לכל אחד בעת הבחירות, אלא גם שוויון לכל אחד בכל עת. המבחן האמיתי לעקרון השוויון נעוץ ביחס כלפי מיעוט דתי, לאומי או אחר. אם אין שוויון למיעוט, גם אין דמוקרטיה לרוב. 20. דברי השופט ח כהן בבג ץ 421/71 יפײַאורה בע"מ נ' רשות שידור, פ ד כה( 2 ) 741, בעמ 743; בבג ץ ברגר (לעיל, הערה 11), בעמ 771 אמר השופט ברנזון...בהתחדש עצמאותנו במדינת ישראל עלינו להיזהר ולהישמר מכל צל של הפליה ומנהג של איפה ואיפה כלפי כל אדם לא יהודי שומר חוק הנמצא אתנו ורוצה לחיות עמנו בדרכו שלו, לפי דתו ואמונתו.

9 משפט וממשל ט תשס ו השוויון במובן הצר המתייחס לעילות השוויון הקלאסיות כמו דת, גזע, לאום או מין ולכן היא נחשבת חמורה במיוחד כזאת היא גם הפליה של ערבי באשר הוא ערבי, ואחת היא אם ההפליה מתבססת על הדת או על הלאום * הכלל האוסר הפליה, כפי שנקבע על ידי בית המשפט, בא לידי ביטוי מעשי בשתי דרכים עיקריות. הדרך הראשונה מתייחסת לפרשנות החוק על ידי בית המשפט. בית המשפט נוהג לפרש כל חוק לאור תכליותיו. לכל חוק יש, נוסף על תכליותיו המיוחדות, גם תכליות כלליות, המשקפות את ערכי היסוד של המשפט והחברה בישראל. השוויון הוא אחד מערכים אלה. 22 לפיכך בית המשפט מניח, לצורך פירוש החוק, שכל חוק נועד לשמור ואף לקדם, ככל שמתבקש בנסיבות העניין, גם את השוויון. על כן, אם חוק מסוים ניתן לפירוש באופן המקדם את השוויון או באופן הפוגע בשוויון, בית המשפט יבחר בדרך כלל בפירוש המקדם את השוויון. 23 הדרך השנייה מתייחסת לביצוע החוק על ידי הרשות המ נהלית. הרשות המוסמכת לבצע את החוק חייבת לבצעו בהתאם לפירוש שניתן, או עשוי להינתן, על ידי בית המשפט. כלומר עליה לבצע את החוק בדרך שתקדם את ערכי היסוד, ובהם השוויון. מכאן, שאם רשות מפעילה את סמכותה, כגון סמכות לתת רשיון, להרוס מבנה או לעצור אדם, כשהיא מתחשבת בהשתייכות של אדם לגזע, דת, לאום וכדומה, הרי היא מפעילה את סמכותה על יסוד שיקול זר. עצם ההתחשבות בשיקול כזה עשויה ליצור הפליה אסורה ולגרום לפסילת ההחלטה. האיסור המוטל על רשות מ נהלית להתחשב בשיקול של השתייכות לדת או לאום הוא בגדר ציווי שלילי מצוות לא תעשה. אך הרשות המ נהלית כפופה גם לציווי חיובי מצוות עשה. הציווי החיובי דורש ממנה להתחשב בשיקול השוויון, כשהיא מפעילה את סמכותה, כדי לקדם את השוויון. כך, לדוגמה, מקום שרשות מ נהלית מוסמכת למנות בעלי תפקידים לגוף מסוים, עליה לבדוק אם נשים מיוצגות באותו גוף באופן ראוי, שאם לא כן, עליה לבחון ברצינות את האפשרות למנות אישה ולא איש. התעלמות משיקול השוויון עשויה אף היא לפסול את ההחלטה המ נהלית. 24 * שנאת זרים קללה כפולה בה היא משחיתה את צלם אלוהים של השונא וממיטה רעה על השנוא על לא א וון בכפו. עלינו לגלות יחס אנושי וסובלני כלפי כל מי שנברא בצלם ולקיים את הכלל הגדול של שוויון בין כל בני אדם בזכויות ובחובות. 21. ראו EבU י בבג ץ האגודה לזכויות האזרח בישראל (לעיל, הערה 5), בעמ כדברי השופט מ חשין בבג ץ 2671/98 שדולת הנשים בישראל נ' שר העבודה והרווחה, פ ד נב( 3 ) 630 (להלן בג ץ שדולת הנשים בישראל), בעמ 650 השוויון הוא עיקרון מן הראשונים במלכות משכמו ומעלה גבוה מכל שאר עקרונות ראו, לדוגמה, בג ץ קעדאן (לעיל, הערה 19). 24. ראו בג ץ 953/87 פורז נ' ראש עיריית תלײַאביבײַיפו, פ ד מב( 2 ) 309 (להלן בג ץ פורז).

10 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו להלן שני פסקי דין שיש בהם כדי להדגים את האופן שבו בית המשפט מקדם את עקרון השוויון כלפי האוכלוסייה הערבית. הראשון מתייחס למלחמת המפרץ הראשונה, בשנת 1990, כאשר הצבא חילק ערכות מגן מפני גז לאוכלוסייה בישראל וכן גם, באופן חלקי, ביהודה ושומרון. כיוון שלא היו לצבא ערכות מגן מספיקות, הוחלט לחלק אותן באזור חברון ליהודים בלבד. החלטה זאת הותקפה לפני בית המשפט העליון. בית המשפט ביטל את ההחלטה, בהיותה החלטה מפלה, וציווה על שר הבטחון לחלק ערכות מגן לכל תושבי האזור. וכך אמר...המפקד הצבאי צריך לנהוג שוויון באזור. אסור לו להפלות בין תושבים לתושבים. משהגיע המפקד הצבאי למסקנה, כי יש לחלק ערכות מגן לתושביו היהודים של האזור, מן הראוי הוא שיחולקו ערכות מגן גם לתושביו הערבים. מצויים אנו בתקופה קשה. כאשר התותחים יורים, המוזות שותקות. אך גם כאשר התותחים יורים חייב המפקד הצבאי לשמור על החוק. כוחה של חברה לעמוד כנגד אויביה מבוסס על הכרתה, כי היא נלחמת עבור ערכים הראויים להגנה. שלטון החוק הוא אחד מערכים אלה. חובתו של המפקד הצבאי לנהוג שוויון בין כל תושבי האזור אינה פגה כשהמתח הבטחוני עולה. זו חובה נמשכת, המוטלת כל העת. 25 פסק הדין השני, קרוב יותר מבחינת הזמן, הוא בג ץ קעדאן. 26 הוא מתייחס ליישוב הקהילתי קציר, שהוקם בצפון הארץ על אדמות המדינה, שנמסרו בחכירה לסוכנות היהודית. תנאי שנקבע על ידי הסוכנות היהודית, וכן על ידי היישוב עצמו, היה שרק יהודים יתקבלו כתושבים ביישוב זה. לפיכך, ערבי שביקש לרכוש חלקת קרקע ביישוב זה נענה בסירוב משום שהוא ערבי. הוא פנה בעתירה לבית המשפט העליון. בתשובה על העתירה הועלתה טענה כי הסירוב, אף שיש בו הפליה מחמת לאום ודת, אינו אסור, כיוון שהוא לא נעשה על ידי המדינה או רשות של המדינה, אלא על ידי הסוכנות היהודית ועל ידי ועד היישוב, שניהם גופים שאינם ממלכתיים. אך בית המשפט דחה טענה זאת. הוא ציין כי קרקעות היישוב הן קרקעות המדינה, ואף שהן נמסרו בחכירה לסוכנות היהודית, הן מנוהלות על ידי מינהל מקרקעי ישראל, שהוא רשות של המדינה. מכאן שהפליה בהקצאת הקרקעות ביישוב זה מחמת דת או לאום היא הפליה פסולה. מדינת ישראל, אמר בית המשפט, היא מדינה יהודית אשר בתוכה חיים מיעוטים, ובהם המיעוט הערבי. כל אחד מבני המיעוטים החיים בישראל נהנה משוויון זכויות גמור [...] אין אפוא כל סתירה בין ערכיה של מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית לבין שוויון גמור בין כל אזרחיה. נהפוך הוא שוויון הזכויות בין כל בני האדם בישראל, תהא דתם אשר תהא ותהא לאומיותם אשר תהא נגזר מערכיה של מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית דברי השופט ברק (כתוארו אז) בבג ץ 168/91 מורכוס נ' שר הביטחון, פ ד מה( 1 ) 467, בעמ לעיל, הערה 19. על פסק דין זה ראו מאמרים אחדים שפורסמו בכתב העת משפט וממשל ו (תשס א), עמ 25 ואילך. 27. דבריו של הנשיא ברק בבג ץ קעדאן (לעיל, הערה 19), בעמ 282. הפער בין המשפט לבין המציאות בא לידי ביטוי חריף בפרשה זאת, שכן על אף ההחלטה של בית המשפט העליון,

11 משפט וממשל ט תשס ו זאת העמדה העקיבה של בית המשפט. אך המאבק המשפטי בהפליה של ערבים מתנהל לא רק בבית המשפט. הוא מתנהל גם על ידי ארגונים חברתיים שונים, שקבעו לעצמם מטרה להיאבק בהפליה, באמצעות חוות דעת משפטיות ובאמצעים נוספים. גם יועצים משפטיים במשרדי הממשלה ובגופים ציבוריים אחרים, ובראשם היועץ המשפטי לממשלה, פועלים בעת הצורך נגד הפליה של ערבים. 28 ג. זכויות קבוצתיות התביעה לשוויון זכויות של ערבים בישראל אינה מוגבלת למישור הזכויות האישיות. היא משתרעת גם על מישור הזכויות הקבוצתיות. מה נשתנתה זכות קבוצתית מזכות אישית? זכות אישית שייכת לאדם. היא מגיעה לכל אדם ואדם. זאת זכות כללית. היא אינה מיוחדת לבני אדם המשתייכים לקבוצה מסוימת. השתייכות של אדם לקבוצה אינה מוסיפה לזכות ואינה גורעת ממנה. כאלה הן זכויות האדם הקלאסיות, כגון חופש הביטוי, זכות הקניין וחופש העיסוק. לעומת זאת, זכות קבוצתית שייכת לקבוצה, בין שהיא מאורגנת ובין שאינה מאורגנת, כגון קבוצת לאום או קבוצת דת. אכן, כל קבוצה מורכבת מבני אדם, ולכן זכות קבוצתית ניתנת לשימוש על ידי אדם הנמנה עם הקבוצה, והוא אף יכול לתבוע את מימוש הזכות. אך במקרה כזה הוא תובע מכוח ההשתייכות לקבוצה. כזאת היא, לדוגמה, הזכות לשפה מיוחדת או למורשת מיוחדת של הקבוצה. זכות כזאת אינה כללית. היא נובעת מן הזהות המיוחדת של הקבוצה. המשמעות המעשית של הזכות היא, שהקבוצה רשאית להשתמש ולטפח את השפה והמורשת שלה, והיא עשויה להיות כרוכה גם בתביעה כלפי השלטון, שיסייע בהגנה ובקידום של הזכות. הזכות נועדה בראש ובראשונה להגן על אינטרס של קבוצה, בהיותה קבוצת מיעוט, אף כי בפועל היא משרתת גם אינטרס של כל אדם המשתייך לקבוצה. 29 בפועל עדיין לא מומשה הזכות של משפחת קעדאן להתקבל כתושבים ביישוב קציר. רק בחודש מאי 2004, כארבע שנים לאחר שניתן פסק הדין, נתקבלה במינהל מקרקעי ישראל החלטה רשמית להקצות למשפחת קעדאן חלקת קרקע ביישוב קציר. עכשיו, צריך להניח, יזכו בני משפחת קעדאן להתקבל כתושבים ביישוב זה. 28. כך, לדוגמה, במקרה אחד החליט היועץ המשפטי לממשלה (בשנת 1985) כי הסכם קואליציוני שנערך במועצה המקומית קריית ארבע, לפיו יפוטרו כל העובדים הערבים המועסקים על ידי המועצה ורק עובדים יהודים יועסקו להבא במתן שירותים למועצה, הנו בלתי חוקי ובטל בשל היותו נגוע בהפליה גזעית. ראו הפליה גזעית בהסכם קואליציוני הנחיות היועץ המשפטי לממשלה כרך א (1/8/85). במקרה אחר החליט היועץ המשפטי לממשלה כי תכנית ממשלתית של בנה ביתך בעיר מעורבת, שקבעה כי שירות צבאי הוא תנאי להשתתפות בתכנית, הנה בלתי חוקית משום שתנאי זה מפלה ערבים, שבדרך כלל אינם משרתים בצבא. 29. על ההבדל בין זכות אישית לבין זכות קבוצתית ראו דברי השופט חשין בבג ץ 4112/99 עדאלה המרכז המשפטי לזכויות המיעוט הערבי בישראל נ' עיריית תלײַאביבײַיפו, פ ד 21

12 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו 22 ההבחנה בין זכות אישית לבין זכות קבוצתית עשויה להיות מטושטשת. אפשר שזכות מסוימת תהיה גם זכות אישית וגם זכות קבוצתית. כך, לדוגמה, הזכות לשביתה היא זכות קבוצתית, אך אפשר לראות בה גם זכות אישית. כמו כן, הזכות לחופש פולחן דתי היא, כנראה, גם זכות קבוצתית וגם זכות אישית. ואף על פי כן, אין בכך כדי לבטל את ההבחנה המהותית בין זכות אישית לבין זכות קבוצתית. מכל מקום, עובדה היא כי הבחנה זאת מוכרת כיום, במדינות שונות ובמישור הבינלאומי, וכי קבוצות מיעוט בישראל ובמדינות אחרות תובעות לעצמן זכויות קבוצתיות. 30 אכן, יש מדינות בהן החוקה מקנה במפורש זכויות קבוצתיות למיעוט לאומי, דתי או לשוני. כך, לדוגמה, קנדה. הצ רטר הקנדי בדבר זכויות וחירויות משנת קובע, כי בני מיעוט לשוני (צרפתי או אנגלי) זכאים לקבל עבור ילדיהם הוראה בלשונם בבתי ספר יסודיים ותיכוניים (סעיף 23) וכי למיעוט של התושבים המקוריים ( הילידים ) מוקנות זכויות קבוצתיות מסוימות (סעיפים 25 ו- 35 ). כך גם בהודו. חוקת הודו משנת 1950 קובעת (בסעיף 29), כי כל קבוצה זכאית לשמר את לשונה ותרבותה, וכן (בסעיף 30) כי כל מיעוט דתי או לשוני זכאי לקיים מוסדות חינוך משלו. 32 אולם האם אפשר, בהיעדר הוראות בחוקה (או בחוק) המקנות זכויות קבוצתיות למיעוטים, לתבוע זכויות כאלה בשם עקרון השוויון? אפשר לטעון כי עקרון השוויון אינו כולל זכויות קבוצתיות. אפשר אפילו לטעון כי תביעה לזכות קבוצתית סותרת את עקרון נו( 5 ) 393 (להלן בג ץ עיריית תלײַאביבײַיפו), בעמ זכות שהעותרות טוענות לה [כלומר תביעה שהעירייה תשתמש בשילוט רחובות גם בלשון הערבית י"ז] זכות היא הנגזרת מהשתייכותו של אדם לקבוצת אוכלוסיה מסויימת היותו של אדם חבר בקבוצת מיעוט לאומית ותרבותית. תכליתה של הזכות היא לסייע לבני קבוצת המיעוט לשמר את זהותם כקבוצה עצמאית ולפתחה. ראוי להוסיף כי התכלית של זכות קבוצתית היא לא רק שמירה על הזהות המיוחדת של הקבוצה, אלא היא גם סיפוק צרכים מיוחדים של הקבוצה. כאלה הן בדרך כלל הזכויות הקבוצתיות, לדוגמה, של נשים או מוגבלים, כגון נכי גוף. גם חלק מן הזכויות הקבוצתיות של האוכלוסייה הערבית נועדו לספק צרכים מיוחדים של קבוצה זאת. 30. יש הקוראים לזכות כזאת בשם זכות קיבוצית right).(collective ראו, לדוגמה, שם, בעמ 453. אני מעדיף לקרוא לה בשם זכות קבוצתית right).(group ההבדל בין שני השמות אינו חד וברור. אך נראה, בכל זאת, שיש הבדל. ההבדל, לדעתי, נעוץ בכך שזכות קיבוצית, לפי המשמעות הלשונית, היא זכות של כל אדם המשתייך לקיבוץ מסוים, ואילו זכות קבוצתית היא זכות של הקבוצה כגוף, שאמנם כל אדם השייך לקבוצה יכול לתבוע אותה ולהשתמש בה, אך אין היא זכות שלו. למשל, הזכות של האוכלוסייה הערבית להקצאה שוויונית של תמיכות מאוצר המדינה או לייצוג הולם בשירות המדינה היא זכות קבוצתית של האוכלוסייה הערבית, ולא של אדם מסוים המשתייך לאוכלוסייה זאת, שאינו זכאי לתבוע דבר לעצמו, ולכן אין היא, לדעתי, זכות קיבוצית..Canadian Charter of Rights and Freedoms, Constitution Act, The Constitution of India.32

13 משפט וממשל ט תשס ו השוויון. כיצד? לכאורה, לפי עקרון השוויון, אדם המשתייך לקבוצת מיעוט רשאי לעשות שימוש בכל זכות אישית המוקנית לאדם המשתייך לקבוצת הרוב, לא פחות אך גם לא יותר. בהתאם לכך, כל אדם, גם אם הוא משתייך לקבוצת מיעוט, זכאי להשתמש בשפת המדינה, שהיא בעצם שפת הרוב, ליהנות מן החגים שכולם חוגגים ולשלוח את ילדיו לבתי הספר הכלליים. בכל הנוגע לזכויות אישיות, ההשתייכות של אדם לקבוצת מיעוט היא שיקול זר, שאין בו כדי לשלול את זכותו לשוויון עם אחרים. והנה, בזכות קבוצתית מתחלפים היוצרות. ההשתייכות לקבוצת מיעוט שוב אינה שיקול זר, אלא היא נעשית שיקול ענייני שיש בו כדי להצדיק שוני בזכויות, באופן שיקנה זכויות מיוחדות לאותה קבוצה. כך, למשל, אפשר שבני אדם המשתייכים לקבוצת מיעוט יהיו זכאים להשתמש בשפה משלהם, שונה משפת המדינה, ליהנות מחגים מיוחדים ולשלוח את ילדיהם לבתי ספר נפרדים, וזאת דווקא בשל השתייכותם לקבוצת מיעוט. מכאן נשאלת השאלה אם אפשר להסתמך על עקרון השוויון כדי לתבוע זכויות שונות, שהן בעצם זכויות עודפות, לקבוצת מיעוט. התשובה היא, לדעתי, שהזכות לשוויון אינה מוגבלת לזכויות אישיות, אלא היא כוללת גם זכויות קבוצתיות. ראשית, מבחינה עקרונית, החשיבות הרבה של השוויון כערך חברתי מצדיקה תחולה רחבה של ערך זה, באופן שהוא יכלול גם שוויון קבוצתי. כפי שבית המשפט ציין,... אין לך גורם הרסני יותר לחברה מאשר תחושת בניה ובנותיה, כי נוהגים בהם איפה ואיפה. תחושת חוסר השוויון היא מהקשה שבתחושות. 33 תחושה זאת, שיש בה גם תחושת קיפוח וגם תחושת השפלה, קשה בהפליה קבוצתית מחמת גזע, דת, לאום וכדומה לא פחות משהיא קשה בהפליה אישית. וכי יש צורך להסביר זאת לבני הלאום היהודי שסבל הפליה, קיפוח והשפלה כקבוצת מיעוט במדינות רבות במשך דורות? אמרו מעתה, אין להשיג את התכלית של עקרון השוויון אלא אם מחילים עיקרון זה לא רק במישור של זכויות אישיות, אלא גם במישור של זכויות קבוצתיות. שנית, מבחינה מעשית, לא יכול להיות שוויון מלא במישור הזכויות האישיות ללא שוויון גם במישור הזכויות הקבוצתיות. כך הדבר משום שהזכויות הקבוצתיות משפיעות באופן ישיר וממשי גם על הזכויות האישיות בקבוצת המיעוט, ולעתים הזכות האישית כרוכה בזכות הקבוצתית עד שקשה להפריד ביניהן. לדוגמה, לא יהיה שוויון אמיתי, גם במישור האישי, אם יהודי יהיה זכאי לנוח מעבודתו ביום השבת, שהוא יום המנוחה השבועי לפי מצוות דתו, ואילו ערבי לא יהיה זכאי לנוח מעבודתו ביום המנוחה השבועי לפי מצוות דתו, אלא הוא יהיה מחויב לנוח מעבודתו דווקא ביום השבת. שוויון במובן זה שגם יהודי וגם ערבי זכאים ליום מנוחה בשבת אינו שוויון אמיתי. זהו, לכל היותר, שוויון פורמלי. אך בית המשפט פסק לא פעם כי עקרון השוויון אינו מסתפק בשוויון פורמלי, אלא הוא דורש שוויון מהותי. 34 השוויון המהותי דורש, בהקשר זה, שכל אדם יהיה זכאי ליום המנוחה 33. דברי השופט ברק (כתוארו אז) בבג ץ פורז (לעיל, הערה 24), בעמ ראו, לדוגמה, בג ץ 528/88 אביטן נ' מינהל מקרקעי ישראל, פ ד מג( 4 ) 297 (להלן בג ץ אביטן), בעמ 299; בג ץ 5631/01 אקים ישראל אגודה לאומית לקימום מפגרים בישראל (ע"ר) נ' שר העבודה והרווחה, פ ד נח( 1 ) 936, בעמ

14 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו שנקבע לפי מצוות דתו. אם כך, כל מי שמשתייך למיעוט הערבי צריך להיות זכאי ליום מנוחה שונה מיום המנוחה של מי שמשתייך לרוב היהודי. במישור הרעיוני הזכות היא אותה זכות הזכות ליום מנוחה לפי מצוות הדת; במישור המעשי, המימוש של הזכות שונה לפי ההשתייכות הקבוצתית. אכן, בדרך כלל הניסוח של עקרון השוויון בחוקות ובאמנות אינו מוגבל, על פי לשונו, לזכויות אישיות, להבדיל מזכויות קבוצתיות. מקובל לומר בהן כי הכל שווים בפני החוק. 35 נראה כי לשון זאת אומרת, לפי פשוטו של מקרא, כי השוויון בפני החוק חל גם על קבוצות שונות. כדי לקיים שוויון בין הקבוצות צריך להעניק זכויות קבוצתיות לקבוצות מיעוט. המסקנה מכל אלה היא, שעקרון השוויון מחייב להעניק לקבוצות מיעוט זכויות קבוצתיות, שיביאו לידי שוויון מהותי בין קבוצת הרוב לבין קבוצת מיעוט. 36 * הדיון המשפטי בישראל, הן בספרות המשפטית והן בפסקי דין, היה ממוקד עד העת האחרונה, כמעט לחלוטין, בזכויות אישיות. 37 אולם באחרונה החל השיח המשפטי לעסוק יותר ויותר, גם בבית המשפט, בזכויות קבוצתיות, ובכלל זה בזכויות של האוכלוסייה הערבית בישראל. 38 האוכלוסייה הערבית בישראל מהווה קבוצת מיעוט שיש לה זהות מיוחדת משלה לשון, דת, מורשת ותרבות שונות מאלה של הרוב היהודי. האם היא מהווה קבוצת לאום? מדינת ישראל מכירה בכך, הלכה למעשה, שהאוכלוסייה הערבית היא קבוצת לאום, שונה ונפרדת בטיוטת ההצעה לחוקה בהסכמה, שהוכנה באחרונה על ידי המכון הישראלי לדמוקרטיה, נכללה בשער השני ( זכויות היסוד של האדם ) הוראת שוויון בלשון זאת הכל שווים בפני החוק; אין מפלים בין אדם לאדם מטעמי גזע, דת, לאום, מין, עדה, ארץ מוצא או מכל טעם אחר, [והכל כשהטעם אינו ממין העניין]. ניתן לצפייה באתר המכון הישראלי לדמוקרטיה.[URL: 36. עם זאת, אם הדין קובע במפורש שקבוצות מיעוט יקבלו זכויות קבוצתיות, השאלה אם עקרון השוויון כולל גם זכויות כאלה נהפכת לשאלה סמנטית שחשיבותה המעשית מוגבלת. 37. ראו בג ץ עיריית תלײַאביבײַיפו (לעיל, הערה 29), בעמ חוקי היסוד עוסקים רק בזכויות אישיות ראו חוק יסוד כבוד האדם וחירותו, וחוק יסוד חופש העיסוק, ס ח תשנ ד 90. ראו גם אמנון רובינשטיין וברק מדינה, המשפט הקונסטיטוציוני של מדינת ישראל (כרך ב, שוקן, תשנ ז), 907 ואילך. 38. על התפקיד של בית המשפט בהגנה על זכויות קבוצתיות של מיעוטים בדרך כלל ראו איל בנבנשתי, ההגנה על קהילות מיעוטים בבתי המשפט, עלי משפט ג (תשס ד) 463. לדיון מפורט וביקורתי על הזכויות הקבוצתיות של האוכלוסייה הערבית בישראל ראו אילן סבן, הזכויות הקיבוציות של המיעוט הערבי פלסטיני היש, הא ין ותחום הטאaוּ, עיוני משפט כו (תשס ב) 241.

15 משפט וממשל ט תשס ו מן הלאום היהודי. 39 השמירה על הזהות המיוחדת של הלאום, וסיפוק הצרכים הנובעים מזהות זאת, הם אינטרס של האוכלוסייה הערבית, אם לא אינטרס של החברה כולה. האוכלוסייה הערבית נאבקת לממש אינטרס זה בדרכים שונות, ובהן גם דרך המשפט. מכאן נשאלת השאלה אם אינטרס זה של האוכלוסייה הערבית מוכר כזכות משפטית. התשובה היא, שהמשפט בישראל מקנה זכויות קבוצתיות שונות לאוכלוסייה הערבית. יש זכויות קבוצתיות שהוקנו לאוכלוסייה הערבית מכוח החוק החרות. קודם כול, מדינת ישראל ירשה מן החוק המנדטורי את ההכרה במעמד של הלשון הערבית כשפה רשמית. המעמד של הערבית כשפה רשמית (שנייה לעברית) מעוגן בדבר המלך במועצה משנת מעמד זה נותר על כנו עד היום. הוא מתבטא, בתחום המשפט, בדרכים שונות. 41 באחרונה התעוררה לפני בית המשפט השאלה אם יש להוסיף כיתוב בערבית, נוסף על הכיתוב בעברית, בשלטי דרכים. תחילה הוגשה לבית המשפט עתירה שתבעה הוספת כיתוב בערבית לשלטים בדרכים בינעירוניות. העתירה נמחקה לאחר שהממשלה הודיעה לבית המשפט כי היא מקבלת עליה להוסיף כיתוב כזה. 42 לאחר מכן הוגשה לבית המשפט העליון עתירה שבה נתבעו עיריות אחדות, בהן יש אוכלוסייה מעורבת, להוסיף כיתוב בערבית לכל השלטים העירוניים בכל הרחובות, כפי שכבר קיים בערים אחדות. העותרים לא היו מוכנים להסתפק בהצעה להוסיף כיתוב כזה ברחובות המרכזיים, בשכונות הערביות והמעורבות ובמוסדות עירוניים. בית המשפט ציין בפסק הדין, כי דבר המלך במועצה משנת 1922 אינו מטיל חובה להשתמש בשפה הערבית אלא על הממשלה, וכי פקודת העיריות, המסמיכה כל עירייה להציב שלטי הכוונה, אינה אומרת דבר באשר לשפת השלטים. עם זאת, ציין בית המשפט, שפתו של אדם היא חלק מאישיותו, יש לה חשיבות מיוחדת כשמדובר בשפה של קבוצת מיעוט, והיא חשובה גם כביטוי לפלורליזם חברתי. בשל כך, וכן בשל דרישת השוויון כלפי האוכלוסייה הערבית, ובהתחשב במעמד של הערבית כשפה 39. מגילת העצמאות קוראת לבני העם הערבי תושבי מדינת ישראל לשמור על השלום וליטול חלקם בבנין המדינה על יסוד אזרחות מלאה ושווה ועל יסוד נציגות מתאימה בכל מוסדותיה, הזמניים והקבועים ; ראו מגילת העצמאות (לעיל, הערה 1). חוק מרשם האוכלוסין, התשכ ה- 1965, ס ח 270, קובע כי במרשם האוכלוסין יירשם, בין היתר, הלאום. אכן, בפועל, במרשם עצמו ובמסמכים נוספים על פי חוק זה נרשם גם הלאום, ובין היתר הלאום הערבי. ראו סעיף 2 לחוק מרשם האוכלוסין. 40. סימן 82 לדבר המלך במועצה על פלשתינה (א י), חא י כרך ג, (ע) על המעמד של ערבית כשפה רשמית ראו, באופן כללי, רובינשטיין ומדינה (לעיל, הערה 2), בעמ בין היתר, יש חוקים הקובעים כי בעניינים מסוימים יש לפרסם מסמכים רשמיים גם בערבית. ראו, לדוגמה, סעיף 1 א לחוק התכנון והבניה, התשכ ה- 1965, ס ח 307; תקנה 15 (ב) לתקנות חובת המכרזים. 42. בג ץ 4438/97 עדאלה המרכז המשפטי לזכויות המיעוט נ' מ.ע.צ. מחלקת עבודות ציבוריות (לא פורסם). ראו גם אליקים רובינשטיין (לעיל, הערה 3), בעמ

16 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו רשמית, פסק בית המשפט כי על העיריות להוסיף בהדרגה כיתוב בערבית לשילוט העירוני בכל רחובות העיר. 43 זכות קבוצתית נוספת, המוקנית לאוכלוסייה הערבית מכוח חוק מאז הקמת המדינה, היא הזכות (שאף היא הייתה מוקנית בתקופת המנדט) לשיפוט דתי בענייני נישואין וגירושין. עניינים כאלה של ערבים נדונים בבתי דין דתיים לפי הדין הדתי על פי הדת של המתדיינים בכל מקרה ומקרה בתי דין מוסלמיים, בתי דין דרוזיים ובתי דין נוצריים. 44 בתי דין אלה, כמו בתי הדין הרבניים המשרתים את האוכלוסייה היהודית, הם חלק מן השירותים הדתיים הניתנים על ידי המדינה במימון אוצר המדינה. גם הזכות הקבוצתית לחינוך נבדל עומדת לאוכלוסייה הערבית מכוח חוק מאז הקמת המדינה. בתי ספר ממלכתיים ביישובים ערביים או בשכונות ערביות פועלים על פי תכנית לימודים מיוחדת, ומלמדים רק או בעיקר בשפה הערבית, בפיקוח של מחלקה מיוחדת לבתי ספר ערביים במשרד החינוך. 45 נוסף על כך, לאוכלוסייה הערבית מוקנית גם מכוח חוק זכות נפרדת ומיוחדת לימי מנוחה. החוק קובע כי שבת ומועדי ישראל הם ימי המנוחה הקבועים בישראל, אולם לשאינם יהודים הזכות לקיים ימי מנוחה בשבתם וחגיהם בג ץ עיריית תלײַאביבײַיפו (לעיל, הערה 29). השופט חשין, בדעת מיעוט, היה סבור כי המשפט בישראל אינו מכיר בזכות קולקטיבית לטיפוח הזהות והתרבות של קבוצת אוכלוסייה מסוימת, וכי ההחלטה אם לפעול לשימור הלשון והתרבות של קבוצת אוכלוסייה מסורה בידי הרשויות הפוליטיות, כלומר בידי הכנסת או הממשלה, ואין זה עניין לבית המשפט ליצור זכויות קולקטיביות לאוכלוסייה הערבית כקבוצת מיעוט. על פסק דין זה ראו אילן סבן, קול (דו לשוני) בודד באפלה? בעקבות בג צ 4112/99 עדאלה נ' עיריית תלײַאביבײַיפו, עיוני משפט כז (תשס ג) 109. ראו גם רע א 12/99 מרעי נ' סאבק, פ ד נג( 2 ) ראו סימנים 51 ו- 52 לדבר המלך במועצה על פלשתינה (א י); חוק הקאדים, התשכ א 1961, ס ח 188; חוק בתי הדין הדרוזיים, התשכ ג- 1962, ס ח 20. ראו גם רובינשטיין ומדינה (לעיל, הערה 2), בעמ חוק חינוך ממלכתי, התשי ג- 1953, ס ח 137, קובע כי במוסדות חינוך לא יהודיים תותאם תכנית הלימודים לתנאיהם המיוחדים (סעיף 4 לחוק חינוך ממלכתי) והוא מוסיף וקובע כי שר החינוך יתקין תקנות בדבר התאמת הוראות חוק זה, כולן או מקצתן, לצורכי חינוך יסודי של תלמידים שאינם יהודים והקמת מועצות לחינוך זה (סעיף 34(4) לחוק חינוך ממלכתי). ראו גם תקנות חינוך ממלכתי (מועצה מייעצת לחינוך הערבי), התשנ ו- 1996, ק ת בתקנות אלה נקבע, כי המועצה המייעצת לחינוך ערבי תגבש מדיניות שתבטיח את מעמדם השווה של אזרחי ישראל הערבים תוך התחשבות בייחודם הלשוני והתרבותי ובמורשתם, ותמליץ על מדיניות לפיתוח תכניות לימודים שיבטאו את צרכיו ואת תרבותו של הציבור הערבי. ראו תקנה 5 לתקנות חינוך ממלכתי (מועצה מייעצת לחינוך הערבי). אין בכך, כמובן, כדי לגרוע מן הזכות של הורים ערבים לשלוח את ילדיהם לבתי ספר ממלכתיים בהם שפת ההוראה היא עברית. 46. סעיף 18 א לפקודת סדרי השלטון והמשפט, 1948, ע ר תוס 1 (ע) 1. סעיף זה מוסיף, כי הוראות חוק שעות עבודה ומנוחה, התשי א- 1951, ס ח 204, יחולו לגבי מי שאינו יהודי

17 משפט וממשל ט תשס ו 27 * האם אפשר שנוסף על הזכויות הקבוצתיות שהחוק מקנה לאוכלוסייה הערבית, גם בית המשפט יקנה זכויות כאלה לאוכלוסייה זאת? השאלה נדונה בפסק הדין שבית המשפט העליון נתן בפרשת השילוט בערבית. 47 האם קיימת זכות לכיתוב בערבית על גבי שלטי רחובות בערים מעורבות? השופט חשין, בדעת מיעוט, אמר כי הזכות לשילוט בערבית היא זכות קבוצתית (בלשונו קיבוצית) של האוכלוסייה הערבית, שתכליתה לחזק את קווי המיתאר היחודיים של קבוצת המיעוט, להבדיל מזכות אישית של אזרח ערבי. אולם, לדעתו, המשפט מכיר בדרך כלל רק בזכויות שנושאן הוא אדם כיחיד ולא כחלק מקבוצה. כאן, הוא מציין, העותרות מבקשות שבית המשפט יקנה לאוכלוסייה הערבית זכות קבוצתית יש מאין. אך השאלה אם ראוי להקנות זכות כזאת היא במהותה שאלה פוליטית מובהקת. המסקנה היא, לדבריו, זאת הרשויות שבסמכותן לגבש הכרעה מעין זו הן הרשויות הפוליטיות ובראשן הכנסת ולא בית המשפט [...] בית המשפט אל לו ליצור כך זכויות בטרם יאמר המחוקק דברו, ובטרם ייערך דיון ציבורי מעמיק באשר לדרכה של המדינה. 48 השופטים האחרים במשפט זה (הנשיא ברק והשופטת דורנר), שחייבו את העירייה להוסיף כיתוב בערבית לשלטי הרחובות, לא ראו צורך לדון במפורש בשאלה אם בית המשפט מוסמך וראוי להקנות זכויות קבוצתיות לאוכלוסייה הערבית. ייתכן שהם סברו כי הזכות לשילוט בערבית היא גם זכות אישית, וייתכן שהם סברו כי בית המשפט מוסמך לקבוע ולפתח גם זכויות קבוצתיות. לדעתי, מבחינה עקרונית, בית המשפט מוסמך וגם ראוי לקבוע ולפתח זכויות קבוצתיות, ובכלל זה זכויות קבוצתיות לאוכלוסייה הערבית, שהרי בית המשפט הוא שקבע ופיתח את הזכות לשוויון, בהיעדר הוראה כללית בחוק הקובעת זכות זאת, והזכות לשוויון כוללת, כאמור, זכות לשוויון קבוצתי, ממנה נובעות הזכויות הקבוצתיות. מכל מקום, אין טעם טוב להבחין, לעניין הסמכות של בית המשפט, בין זכויות אישיות לבין זכויות קבוצתיות. כידוע, בית המשפט הוא שקבע, בהיעדר הוראה בחוק, זכויות אישיות כגון חופש הביטוי וחופש העיסוק, על יסוד עקרונות הדמוקרטיה ועקרונות כלליים אחרים. 49 באותה דרך הוא מוסמך לקבוע גם זכויות קבוצתיות. אכן, הלכה למעשה, בית המשפט הולך בדרך זאת כדי לקבוע ולפתח זכויות קבוצתיות לאוכלוסייה הערבית. לדוגמה, הזכות לשפה. הזכות לכיתוב בערבית על גבי שלטי רחובות היא, לדעתי, זכות קבוצתית מובהקת. 50 זכות זאת הוענקה לאוכלוסייה הערבית על ידי בית על מועדי ישראל או על חגי עדתו, הכל לפי המקובל עליו. ראו גם סעיף 7 וסעיף 9 א לחוק שעות עבודה ומנוחה. 47. ראו בג ץ עיריית תלײַאביבײַיפו (לעיל, הערה 29). 48. שם, בעמ ראו, לדוגמה, בג ץ 1/49 בז'רנו נ' שר המשטרה, פ ד ב 80; בג ץ 73/53 חברת "קול העם" בע"מ נ' שר הפנים, פ ד ז ראו סבן (לעיל, הערה 43), בעמ 120 ואילך.

18 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו 28 המשפט כשהוא מסתמך על הכרזת העצמאות, על המעמד הרשמי של השפה הערבית, על עקרון השוויון, על תכלית החוק המסמיך עירייה להציב שלטי רחובות ועל תכלית כללית של שיטת המשפט, היא התכלית של הגנה על הזכות לשפה. 51 בית המשפט קבע, כי לאוכלוסייה הערבית מוקנות זכויות קבוצתיות נוספות. הוא קבע כי לאוכלוסייה הערבית, להבדיל מתושב ערבי זה או אחר, נתונה זכות לחלוקה שוויונית של משאבי המדינה. זכות זאת חלה על השימוש במקרקעי המדינה. 52 היא חלה גם על הקצאת כספים מאוצר המדינה. לפני שנים אחדות דן בית המשפט העליון בטענה שהאוכלוסייה הערבית אינה מקבלת מן המשרד לענייני דתות תמיכה כספית לצורך החזקת בתי עלמין ביישובים ערביים על בסיס של שוויון עם יישובים יהודיים. 53 בית המשפט בדק את הטענה לאור ספר התקציב ומצא, כעניין שבעובדה, שהיא נכונה. הוא קבע, כי חובת השוויון בהקצאת כספים מתקציב המדינה אינה מוגבלת למתן תמיכות למוסדות ציבור, שזו חובה המעוגנת במפורש בסעיף 3 א לחוק יסודות התקציב, התשמ ה- 1985, אלא היא חלה, אף ללא חוק הקובע זאת במפורש, גם על הקצאת כספים מתקציב המדינה באופן אחר ולצרכים אחרים, לרבות הקצאת כספים על ידי המשרד לענייני דתות לצורכי דת של רשויות מקומיות. האיום העיקרי על חובת השוויון, הוסיף בית המשפט, נובע מביצוע החוקים, והוא חמור במיוחד בהקצאת משאבים תוך ביצוע חוק התקציב. הפליה בהקצאת משאבים על ידי רשויות המדינה מחמת דת או לאום פוגעת גם במרקם החברתי ובתחושת השותפות שהיא תנאי לחיים ראויים בצוותא, והיא פסולה מיסודה, מבחינה מוסרית ומבחינה משפטית גם יחד. 54 בהתאם לכך, ציווה בית המשפט על המשרד לענייני דתות להקצות מיד כסף לצורכי בתי עלמין של האוכלוסייה הערבית על בסיס של שוויון עם האוכלוסייה היהודית. הזכות של האוכלוסייה הערבית לשוויון מהותי עם האוכלוסייה היהודית בהקצאה של משאבי המדינה, בין משאבים כספיים ובין משאבים אחרים, היא זכות קבוצתית מובהקת בעלת חשיבות מעשית רבה, שכן הפער הקיים ברמת התשתיות בין יישובים ערביים לבין ישובים יהודיים נובע, בין היתר, מקיפוח היישובים הערביים בהקצאה של משאבי המדינה. פסק הדין שקבע את הזכות של ישובים ערביים לקבל מן המשרד לענייני דתות הקצאת כספים לצורך החזקת בתי עלמין על בסיס של שוויון עם היישובים היהודיים, מצביע על הדרך בה יכולה האוכלוסייה הערבית ללכת (באמצעות ארגונים חברתיים) כדי לממש את הזכות לשוויון בהקצאה של משאבי המדינה גם בהקשרים אחרים. 51. ראו בג ץ עיריית תלײַאביבײַיפו (לעיל, הערה 29), בעמ 411 ואילך. 52. ראו בג ץ קעדאן (לעיל, הערה 19), וכן לעיל, הערה 26 והטקסט שלידה. האם האיסור להפלות ערבים בהקצאה של מקרקעי המדינה הוא בגדר זכות אישית או בגדר זכות קבוצתית של ערבים? נראה שהוא גם זה וגם זה. 53. בבג ץ השר לענייני דתות 1 (לעיל, הערה 12), בעמ 178, אמר השופט חשין...העדות הערביות מהוות כ- 20 אחוז מאוכלוסיית המדינה, אך משרד הדתות אינו מקציב לצורכי הדת שלהן אלא כ- 2 אחוזים מתקציבו בלבד. 54. ראו בג ץ השר לענייני דתות 2 (לעיל, הערה 3), בעמ

19 משפט וממשל ט תשס ו אכן, פסק דין זה שימש מנוף לעתירות נוספות, בהן נתבקש בית המשפט לצוות על הקצאה שוויונית של משאבי המדינה בהקשרים אחרים. כך, לדוגמה, לעניין הזכות של האוכלוסייה הערבית לשוויון ביישום תכניות לרווחה חינוכית המתבצעות על ידי משרד החינוך; 55 כך לעניין פרויקט שיקום שכונות המתבצע על ידי משרד הבינוי והשיכון; 56 וכך גם לעניין תכנית ממשלתית לטיפול נקודתי ביישובים הנתונים למצוקה חברתית וכלכלית כדברי בית המשפט, הוצאת יישובים ערביים מתוכניות חברתיות כלכליות נקודתיות, שיעודן מוגדר ושונה, מהווה אפליה פסולה, המונעת אף את השגת מטרתה של התוכנית המתקנת צמצום הפער בין יישובים ערביים לבין יישובים יהודיים. 57 ואין בכך כדי למצות 58 בית המשפט העליון הכיר בזכויות קבוצתיות של האוכלוסייה הערבית בעניינים נוספים. 59 הנה כי כן, אין ספק שלאוכלוסייה הערבית מוקנות זכויות קבוצתיות חשובות. 60 ובכל זאת, עדיין נשאלת השאלה, אם די בזכויות המוקנות כיום לאוכלוסייה הערבית, או שמא 55. ראו בג ץ 2814/97 ועדת המעקב העליונה לענייני החינוך הערבי בישראל נ' משרד החינוך, התרבות והספורט, פ ד נד( 3 ) 233 (להלן בג ץ ועדת המעקב העליונה לענייני החינוך הערבי בישראל). על פסק דין זה ראו יורם רבין ומיכל לוצקי, האפליה התקציבית המתמשכת של המגזר הערבי, המשפט ז (תשס ב) בג ץ 727/00 ועד ראשי הרשויות המקומיות הערביות בישראל נ' שר הבינוי והשיכון, פ ד נו( 2 ) 79 (להלן בג ץ ועד ראשי הרשויות המקומיות הערביות בישראל). 57. בג ץ 6488/02 הוועד הארצי לראשי הרשויות המקומיות הערביות בישראל נ' ועדת המנכ"לים לטיפול נקודתי ביישובים (טרם פורסם), פסקה 3 לפסק דינה של השופטת (בדימ ) דורנר. 58. ראו להלן, הערה 77 והטקסט שלידה, בנוגע לזכותה של האוכלוסייה הערבית לייצוג הולם בהרכב של רשויות ממלכתיות. 59. קיימים עוד אינטרסים מיוחדים לאוכלוסייה הערבית, שהמדינה מכירה בהם, אך נשאלת השאלה אם ניתן לראות בהם זכויות קבוצתיות. כך, לדוגמה, הפטור משירות צבאי הניתן על ידי שר הבטחון לבני האוכלוסייה הערבית. כמו כן, קיימים מוסדות שונים הפועלים כדי להגן ולקדם אינטרסים קבוצתיים של האוכלוסייה הערבית, כגון מפלגות ערביות, אמצעי תקשורת בערבית ומוסדות תרבות ערביים, מהם הזוכים למימון מקופת המדינה. 60. אולם, גם בהקשר של זכויות קבוצתיות, חשוב לציין את הפער בין המצב המשפטי לבין המצב בשטח. כך, לדוגמה, אף כי מבחינה משפטית האוכלוסייה הערבית זכאית לשוויון בהקצאת משאבים של המדינה, כגון משאבי קרקע להקמת יישובים ערביים חדשים ומשאבי כסף לתשתיות ביישובים ערביים קיימים, בפועל עדיין האוכלוסייה הערבית מקופחת בהקצאת המשאבים. כך, לדוגמה, בבג ץ קעדאן (לעיל, הערה 19), ציין בית המשפט כי בפועל אין מדינת ישראל מקצה מקרקעין אלא ליישובים קהילתיים יהודיים. שם, בעמ 279. ראו עוד, בנוגע לחובת הייצוג ההולם של האוכלוסייה הערבית בדירקטוריונים של חברות ממשלתיות, בג ץ 10026/01 עדאלה, המרכז המשפטי לזכויות המיעוט הערבי נ' ראשײַממשלת ישראל, פ ד נז( 3 ) 31 (להלן בג ץ ראשײַממשלת ישראל). ראו גם דו ח ועדת אור (לעיל, הערה 3). 29

20 יצחק זמיר משפט וממשל ט תשס ו ראוי להקנות לה זכויות קבוצתיות נוספות. לדעתי, יש מקום לשקול אפשרות להקניית זכויות קבוצתיות נוספות לאוכלוסייה הערבית. עם זאת, ברור כי יש גבול לזכויות כאלה, בישראל לא פחות מבמדינות אחרות. מה הגבול? השאלה שנויה במחלוקת. התשובה תלויה, כמובן, גם בזהות, בהשקפה ובאינטרס של המשיב. לצורך תשובה ניתן אולי להבחין בין זכויות המאפשרות למיעוט לשמור על זהותו ולקדם אינטרסים מיוחדים שלו, במיוחד אינטרסים תרבותיים ודתיים, בלי שיהיה בכך משום פגיעה מהותית באינטרסים לגיטימיים של הרוב, לבין זכויות (שאולי אפשר לקרוא להן בשם זכויות לאומיות) המסכנות את הזהות הלאומית או האינטרסים הלגיטימיים של הרוב. 61 תהיה התשובה אשר תהיה, שאלה נפרדת היא, אם היקף הזכויות הקבוצתיות המוקנות כיום לאוכלוסייה הערבית בישראל תואם את הסטנדרטים המקובלים במדינות אחרות. התשובה על שאלה זאת היא, שהזכויות הקבוצתיות המוקנות כיום לאוכלוסייה הערבית עומדות, ככל הנראה, בדרישות של סעיף 27 לאמנה הבינלאומית בדבר זכויות אזרחיות ומדיניות משנת , וכן גם בדרישות של האמנה האירופית להגנה על מיעוטים לאומיים משנת יתרה מזו, בתחומים חשובים, בהם מעמד השפה, מערכת החינוך הממלכתי והשיפוט בענייני המעמד האישי, הזכויות הקבוצתיות המוקנות לאוכלוסייה הערבית בישראל עולות על הנדרש לפי אמנה זאת. נראה כי הן גם עולות על הזכויות המוקנות בפועל למיעוטים לאומיים במדינות שונות באירופה, כגון צרפת וגרמניה. כך, לדוגמה, לפי האמנה האירופית יש לאפשר לבני מיעוט לאומי שימוש חופשי בשפתם, אך אין חובה להקנות לשפה זו מעמד של שפה רשמית, ואף אין מוטלת חובה על המדינה לממן מוסדות חינוך בשפת המיעוט כך, לדוגמה, על פי הדין הקיים בישראל, האוכלוסייה הערבית אינה רשאית לתבוע לעצמה זכויות קבוצתיות שיש בהן משום שלילת קיומה של מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית. חוק יסוד הכנסת קובע, כי רשימת מועמדים לא תשתתף בבחירות לכנסת אם יש במטרותיה או במעשיה, בין היתר, שלילת קיומה של מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית. ראו סעיף 7 א לחוק יסוד הכנסת; וחוק המפלגות, התשנ ב- 1992, ס ח 190, קובע כי מפלגה שיש במטרותיה או במעשיה משום שלילת קיומה של מדינת ישראל כמדינה יהודית ודמוקרטית לא תירשם כמפלגה. ראו סעיף 5 לחוק המפלגות. על השאלה מה הם הגבולות הראויים של הזכויות הקבוצתיות של האוכלוסייה הערבית בישראל, ראו גם סבן (לעיל, הערה 38). 62. ראו סעיף 27 לאמנה הבינלאומית בדבר זכויות אזרחיות ומדיניות, 1966 (כ א 31, עמ 269 ) In those States in which ethnic, religious or linguistic minorities exist, persons belonging to such minorities shall not be denied the right, in community with the other members of their group, to enjoy their own culture, to profess their own religion, or to use their own.language על אמנה זאת ראו יעקובסון ורובינשטיין (לעיל, הערה 3), בעמ שם, שם; ראו גם Kretzmer (לעיל, הערה 3), בעמ

21 משפט וממשל ט תשס ו ד. העדפה מתקנת עקרון השוויון במובן הבסיסי שלו, האוסר הפליה מחמת גזע, דת או לאום, במישור האישי או במישור הקבוצתי, אין בו כשהוא לעצמו כדי להבטיח שוויון בין יהודים לערבים. הוא יכול, לכל היותר, לתת הזדמנות שווה ליהודים ולערבים. אך במקרים רבים נקודת ההתחלה ליהודים אינה שווה לנקודת ההתחלה לערבים. המצב של האוכלוסייה הערבית גרוע יותר מן המצב של האוכלוסייה היהודית בתחום התשתיות הפיזיות ביישובים, בתחום מערכת החינוך הממלכתי, בתחום התעסוקה בשירות הציבורי ובתחומים נוספים. שנים רבות קופחה האוכלוסייה הערבית בידי השלטון, באופן בולט בתקופת הממשל הצבאי, שבוטל רק באמצע שנות השישים, אך גם לאחר מכן. תהיינה הסיבות לכך אשר תהיינה, וגם אם בזמנים מסוימים ובעניינים מסוימים היו לכך סיבות טובות, עובדה היא שבמרוצת השנים נוצר והתפתח אי שוויון ניכר בתחומים שונים בין האוכלוסייה הערבית לבין האוכלוסייה היהודית. 65 לפיכך, איסור ההפליה יכול, במקרה הטוב, למנוע את התרחבות הפער בין שתי האוכלוסיות, אולם ברור שאין בו כדי לסגור את הפער. כדי לצמצם פער זה, ובסופו של תהליך גם לסגור אותו, אין די בהזדמנות שווה, שהיא תכלית איסור ההפליה, אלא נדרש לפצות את האוכלוסייה הערבית על הפיגור שנוצר במרוצת השנים ולקדם אותה לנקודת התחלה שווה. לצורך זה נדרשים, נוסף על איסור ההפליה, צעדים שיש בהם כדי לצמצם את הפער הקיים. לצעדים כאלה מקובל לקרוא בשם העדפה מתקנת. 66 העדפה כזאת ניתנת לבני קבוצות חלשות בתחומים שונים, כגון תעסוקה ולימודים, כדי לתקן מצב של חוסר שוויון. 67 לכאורה, יש בה משום הפליה על בסיס של השתייכות קבוצתית, ואם כך, הרי זו סתירה לעקרון השוויון. אך לאמיתו של דבר אין היא אלא ביטוי מעשי לעקרון השוויון, שכן היא נובעת מהפרה קודמת של עיקרון זה כלפי קבוצות מסוימות, והיא מכוונת להשגת שוויון לקבוצות אלה. על פי מהותה היא בגדר מדיניות זמנית, מעין תקופת מעבר, עד השגת השוויון. 31 * מדינת ישראל נתנה גושפנקא רשמית להעדפה מתקנת כדרך למימוש השוויון כלפי קבוצות שקופחו שנים רבות, כגון אוכלוסיית הנשים, אוכלוסיית המוגבלים והאוכלוסייה הערבית. בית המשפט אמר העדפה מתקנת של ציבור מסוים או קבוצה מסוימת, שלכאורה היא מפרה את השוויון, למעשה היא מקדמת את השוויון [...] היא מותרת, ואפשר שתהיה 65. ראו לעיל, הערה הביטוי המקביל באנגלית הוא affirmative action או.positive discrimination 67. מדיניות של העדפה מתקנת פועלת בדרך כלל במישור של זכויות קבוצתיות, כגון בדרך של מתן העדפה בתחום התעסוקה או בתחום החינוך לבני קבוצה מסוימת. עם זאת, כל אחד מבני הקבוצה יכול לתבוע את מימוש הזכות גם באופן אישי.

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact:

Patents Basics. Yehuda Binder. (For copies contact: Patents Basics Yehuda Binder (For copies contact: elissa@openu.ac.il) 1 Intellectual Property Value 2 Intellectual Property Rights Trademarks Copyrights Trade Secrets Patents 3 Trademarks Identify a source

More information

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS

THINKING ABOUT REST THE ORIGIN OF SHABBOS Exploring SHABBOS SHABBOS REST AND RETURN Shabbos has a multitude of components which provide meaning and purpose to our lives. We will try to figure out the goal of Shabbos, how to connect to it, and

More information

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E?

A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? A R E Y O U R E A L L Y A W A K E? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה מ ע ב יר ש נ ה מ ע ינ י ות נ ומ ה מ ע פ ע פ י Blessed are You, Hashem our God, King of the Universe, who removes sleep from

More information

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית.

א נ ג ל י ת בהצלחה! ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( השימוש במילון אחר טעון אישור הפיקוח על הוראת האנגלית. בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. א. משך הבחינה: שעה ורבע מועד הבחינה: חורף תשס"ז, 2007 מספר השאלון: 406 016107, א נ ג ל י

More information

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי(

מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת (MODULE F) ספרות )מילון הראפס אנגלי-אנגלי-ערבי( בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"א, 2011 מועד הבחינה: משרד החינוך 016117 מספר השאלון: Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א נ ג ל י ת א. משך הבחינה: שעה וחצי שאלון

More information

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names.

Advisor Copy. Welcome the NCSYers to your session. Feel free to try a quick icebreaker to learn their names. Advisor Copy Before we begin, I would like to highlight a few points: Goal: 1. It is VERY IMPORTANT for you as an educator to put your effort in and prepare this session well. If you don t prepare, it

More information

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק(

חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( חוק זכויות הסוכן חוק חוזה סוכנות )סוכן מסחרי וספק( התשע"ב - 2012 חברות וחברי לשכה יקרים, אני שמח להגיש לכם חוברת זו בה תמצאו את חוק זכויות הסוכן בנוסחו המקורי ואת תרגומו לאנגלית על ידי עו"ד שוש רבינוביץ,

More information

ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA)

ANNEXURE E1-1 FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) ANNEXURE "E1-1" FORM OF IRREVOCABLE STANDBY LETTER OF CREDIT PERFORMANCE OF CONTRACT (WHERE PRICES ARE NOT LINKED TO AN ESCALATION FORMULA) Dear Sirs, Re: Standby Letter of Credit No: Please advise the

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 102 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 5 McLaughlin, Terence K. From: Sent: To: Cc: Subject: Follow Up Flag: Flag Status:

More information

אנגלית (MODULE E) בהצלחה!

אנגלית (MODULE E) בהצלחה! 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016481 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה ורבע אנגלית שאלון ה' (MODULE E) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה: בשאלון זה

More information

שאלון ד' הוראות לנבחן

שאלון ד' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 404 016105, י ת ל ג נ א שאלון ד' )MODULE D( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ו, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES

A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES A JEW WALKS INTO A BAR: JEWISH IDENTITY IN NOT SUCH JEWISH PLACES Sinning in Disguise Like people of all faiths, Jews sometimes do things or go to places they are not supposed to. This session is not about

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. תשס"ז, מועד ב מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י ת

More information

תורשכ ירפס לכ ץבוק " ב י קלח יללכ רעש

תורשכ ירפס לכ ץבוק  ב י קלח יללכ רעש בס"ד קובץ כל ספרי כשרות י"ב חלק שער כללי הו"ל בחמלת ה' עלי בזכות אבותי ורבותי הקדושים זי"ע הק' שלום יהודה גראס, אבדק"ק האלמין יצ "ו חלק י "ב 4 ספרים ספר א': הפקעת שערים חלק א': קול קורא'ס שיצאו לאור נגד

More information

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of

Name Page 1 of 5. דף ז. This week s bechina begins with the fifth wide line at the top of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, December 4,

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א'

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון א' Corresponds with Module A (Without Access to Information from Spoken Texts) גרסה א' תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן א נ ג ל י ת סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון א' של בחינת הבגרות שסמלו

More information

Theories of Justice

Theories of Justice Syllabus Theories of Justice - 56981 Last update 06-08-2014 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: political Science Academic year: 2 Semester: 2nd Semester Teaching

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 416 016117, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי )

אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן )מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי ) בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 407 016108, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of

Name Page 1 of 6. דף ט: This week s bechina starts at the two dots in the middle of Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, December 25, 2016 and we ll send it

More information

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37

FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO /2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 FILED: NEW YORK COUNTY CLERK 07/16/2014 INDEX NO. 652082/2014 NYSCEF DOC. NO. 134 RECEIVED NYSCEF: 07/16/2014 EXHIBIT 37 Translated from the Hebrew Sharf Translations Message sent From: Tomer Shohat

More information

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G)

אנגלית שאלון ז' ג רסה א' הוראות לנבחן בהצלחה! )4( ההנחיות בשאלון זה מנוסחות בלשון זכר ומכוונות לנבחנות ולנבחנים כאחד. (MODULE G) 3 בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ט, 2019 מועד הבחינה: משרד החינוך 016582 מספר השאלון: א. משך הבחינה: שעה וארבעים וחמש דקות אנגלית שאלון ז' (MODULE G) ג רסה א' הוראות לנבחן מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

שאלון ו' הוראות לנבחן

שאלון ו' הוראות לנבחן סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה ג. בגרות לנבחנים אקסטרניים מועד הבחינה: תשס"ה, מועד ב מספר השאלון: 406 016107, י ת ל ג נ א שאלון ו' )MODULE F( הוראות לנבחן א. משך הבחינה:

More information

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה!

ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים א נ ג ל י ת (MODULE B) הוראות מיוחדות: )2( בתום הבחינה החזר את השאלון למשגיח. בהצלחה! בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשס"ח, 2008 מועד הבחינה: מספר השאלון: 402 016103, א. משך הבחינה: שעה ורבע א נ ג ל י

More information

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי

אנגלית ספרות בהצלחה! /המשך מעבר לדף/ נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( או: מילון אנגלי-ערבי / ערבי-אנגלי או: מילון אנגלי-אנגלי-ערבי בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. קיץ תשע"ד, מועד ב, 2014 מועד הבחינה: מספר השאלון: 414 016115, Thinking Skills נספח: כישורי

More information

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה!

(MODULE E) ב ה צ ל ח ה! סוג הבחינה: א. בגרות לבתי ספר על- יסודיים ב. בגרות לנבחני משנה מועד הבחינה: קיץ תשס"ד, 2004 מספר השאלון: 016106 י ת ל ג נ א שאלון ה' (MODULE E) הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה ורבע בשאלון זה שני פרקים.

More information

.1996) ( there is no political power without the power to control the archive. ) Henry Merryman, 2006)

.1996) ( there is no political power without the power to control the archive. ) Henry Merryman, 2006) שינויים טכניים צפויים בגרסת המאמר המודפסת כתב העת משפטים בעקבות ע " א 9336/12 בית המשפט והפוליטיקה של הזיכרון Israelitische Kultusgemeinde Wien נ ' הארכיון המרכזי לתולדות העם היהודי ג י א פ ס ח * ת ק צ

More information

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD

SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD Anatomy ofa l eader: them oshestory SEEDS OF GREATNESS MINING THROUGH THE STORY OF MOSHE S CHILDHOOD FOR LESSONS IN LEADERSHIP ש מ ות EXODUS CHAPTER 2 א ו י ל ך א י ש, מ ב ית ל ו י; ו י ק ח, א ת-ב ת-ל

More information

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t" Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH

ãówh,é ËÓÉÔê ÌW W É Å t Y w f É ËÓÉÑ É èw É f Ñ u ð NNM YóQ' ÌW W É Y ÉgO d óqk É w f ym Éd É u ð NNM ÌWNQMH uqo ð NNM ÌWNQMH * .1.2.3 (X).1.2.3.4.5.6 בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון

More information

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary

בהצלחה! (MODULE C) Hoffman, Y. (2014). The Universal English-Hebrew, Hebrew-English Dictionary בגרות סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ז, 2017, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך 403 016104, מספר השאלון: אנגלית שאלון ג' (MODULE C) ג רסה א' הוראות לנבחן א. משך הבחינה: שעה וחצי ב. מבנה השאלון ומפתח ההערכה:

More information

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING

SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING SHABBAT UNPLUGGING & RECONNECTING Setting the Stage The Senator and the Sabbath: Joe Lieberman on his Relationship With Sabbath It s Friday night, raining one of those torrential downpours that we get

More information

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director

NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL. Shavuot Nation JEWISH EDITION. Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director NATIONAL COUNCIL OF YOUNG ISRAEL Shavuot Nation JEWISH EDITION Compiled by Gabi Weinberg Teen Program Director Just Dress? Or is Tzniut something more? By Jacob and Penina Bernstein, Youth Directors at

More information

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي

מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית (MODULE C) מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי قاموس إنجليزي - إنجليزي - عربي בגרות לבתי ספר על יסודיים א. סוג הבחינה: מדינת ישראל בגרות לנבחני משנה ב. משרד החינוך בגרות לנבחנים אקסטרניים ג. חורף תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: 403 016104, מספר השאלון: הצעת תשובות לשאלות בחינת הבגרות אנגלית

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE F) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016117 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( א. משך הבחינה: שעה וחצי אנגלית שאלון

More information

SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778

SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778 ב"ה SHABBOS, 10 TAMMUZ - FRIDAY, 16 TAMMUZ, 5778 For local candle lighting times visit www.chabad.org/candles SHABBOS, 10 TAMMUZ, 5778 PARSHAS CHUKAS After Minchah, read the fifth chapter of Pirkei Avos.

More information

הסדר הציבורי דורש שכללי המשפט יקויימו. לכן המדינה מקנה להם מעמד מחייב, ואף מקבלת על עצמה לאכוף אותם. לצורך זה היא הקימה מוסדות מיוחדים: המשטרה, פרקליט

הסדר הציבורי דורש שכללי המשפט יקויימו. לכן המדינה מקנה להם מעמד מחייב, ואף מקבלת על עצמה לאכוף אותם. לצורך זה היא הקימה מוסדות מיוחדים: המשטרה, פרקליט אתיקה ומשפט יצחק זמיר אין אדם שהתנהגותו אינה מוסדרת על ידי מערכת של כללי משפט ומערכת של כללי אתיקה. היחסים בין שתי מערכות אלה מורכבים. יש ביניהן דמיון רב, אולם יש ביניהן גם הרבה שוני. מצד אחד הן מתחרות

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ג, 2013 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro

Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1. Parashat Yitro Bereshit / Exodus 18:1-20:23, Isaiah 6:1-7:6, 9:5-6, Matthew 6:1-8:1 Hearing from God Parashat Yitro This weeks reading is from Parashat Yitro (Shemot / Exodus 18:1-20:23), the Scriptures tell us Yitro

More information

The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal

The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal The Connection between Town Planning, Public Taking (Appropriation) and Land Appraisal Adv. Shahar HARARI, Israel Key words: Town Planning, Appropriation, Appraisal SUMMARY It seems illogical that the

More information

ראוהו בית דין וכל ישראל נחקרו העדים ולא הספיקו לומר מקודש עד שחשיכה הרי זה מעובר says, משנה.1 Our

ראוהו בית דין וכל ישראל נחקרו העדים ולא הספיקו לומר מקודש עד שחשיכה הרי זה מעובר says, משנה.1 Our Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 6?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

הזכות החוקתית לשוויון בפסיקת בית-המשפט העליון: כבוד האדם, האינטרס הציבורי וצדק חלוקתי

הזכות החוקתית לשוויון בפסיקת בית-המשפט העליון: כבוד האדם, האינטרס הציבורי וצדק חלוקתי הזכות החוקתית לשוויון בפסיקת בית-המשפט העליון: כבוד האדם, האינטרס הציבורי וצדק חלוקתי ברק מדינה* תכלית מוכרת של הזכות החוקתית לשוויון היא הגנה מפני פגיעה באדם מחמת השתייכותו לקבוצה חברתית מסוימת. אולם

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Answer: a Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות מילון אנגלי-אנגלי-עברי או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, מועד ב מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the

שבות תחום מצוות עשה שזמן גרמא סמיכה תקיעה, שברים, תרועה. The אי ור of performing any מלאכה on Rosh HaShanah שופר in preparation of the A B C בס"ד Intro מסכת ראש השנה of דף לג learn בע"ה Today we will Some of the topics we will learn about today include: A discussion regarding the איסור of performing any forbidden for Rosh שופר on Yom

More information

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן

תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך א נ ג ל י ת שאלון ב' Corresponds with Module B גרסה ב' הוראות לנבחן תכנית סטארט עמותת יכולות, בשיתוף משרד החינוך מקום להדבקת מדבקת נבחן סוג בחינה: מועד הבחינה: מספר השאלון: מבחן מטה לבתי ספר תיכוניים חורף תשע"ד 29.01.2014 מותאם לשאלון ב' של בחינת הבגרות שסמלו 016103 א

More information

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי

נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית (MODULE D) ספרות או מילון אנגלי-עברי-עברי-אנגלי בגרות לבתי ספר על יסודיים סוג הבחינה: מדינת ישראל קיץ תשע"ב, 2012 מועד הבחינה: משרד החינוך מספר השאלון: 016115 Thinking Skills נספח: כישורי חשיבה )לפרק ראשון ושני( אנגלית שאלון ד' (MODULE D) א. משך הבחינה:

More information

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first.

ראש השנה דף. a) the עדים that come first are examined first. b) the גדול שבהן are examined first. Name Email or Phone # (needed on 1 st page only) Page 1 of 5?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל'נ marked, using the contact info above

More information

The Benefits of Being Stiff-Necked. Rabbi Noah Gradofsky

The Benefits of Being Stiff-Necked. Rabbi Noah Gradofsky The Benefits of Being Stiff-Necked (sermon) for Second Day of Rosh Hashanah 5779/2018 דבר תורה Rabbi Noah Gradofsky Grey material omitted from spoken presentation. otherwise noted. All translations my

More information

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of

Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of Rules Game (through lesson 30) by Nancy Decker Preparation: 1. Each rule board is immediately followed by at least three cards containing examples of the rule. (Choose three cards appropriate to the lesson

More information

Interrogatives. Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number.

Interrogatives. Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number. 1 Interrogative pronouns and adverbs are words that are used to introduce questions. They are not inflected for gender or number. 2 As a result of their nature, interrogatives indicate direct speech. Because

More information

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative

Hebrew Ulpan HEB Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Hebrew Ulpan HEB 011-031 Young Judaea Year Course in Israel American Jewish University College Initiative Course Description Hebrew is not only the Sacred Language of the Jewish people, but it is also

More information

Name Page 1 of 7. This week s bechina starts on 26b, 29 lines from the bottom and ends at the end of 27b.

Name Page 1 of 7. This week s bechina starts on 26b, 29 lines from the bottom and ends at the end of 27b. Name Page 1 of 7 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Sunday, April 30,

More information

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה

מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה כנס חינוך משנה מציאות מכון מופ"ת המכללה ע"ש דוד ילין מיהו המורה הנושר? מאפיינים דמוגרפיים,תעסוקתיים ומוסדיים של הנשירה מהוראה ד"ר רינת ארביב-אלישיב ד"ר ורדה צימרמן 1 מבוא נשירת מורים היא תופעה חברתית המתרחבת

More information

JUDAISM AND INDIVIDUALITY

JUDAISM AND INDIVIDUALITY JUDAISM AND INDIVIDUALITY Setting the Stage Self Reliance by Ralph Waldo Emerson There is a time in every man s education when he arrives at the conviction that envy is ignorance; that imitation is suicide;

More information

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול

Name Page 1 of 5. ,דף ד: This week s bechina starts at the bottom of שיר של חול Name Page 1 of 5 לימוד מסכת ביצ מוקדש לע''נ בחור יעקב יצחק ע'' ב''ר בנימין סענדראוויטש ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזר (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the

More information

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך

מבחן באנגלית בהצלחה הצלחה!!! שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: שם מרכז מנהל מרכז השכלה: תאריך בדיקת המבחן: כל הזכויות שמורות למשרד החינוך מדינת ישראל משרד החינוך מינהל חברה ונוער מבחן באנגלית שם פרטי: שם משפחה: מס' תעודת זהות: תאריך: מנהל מרכז השכלה: שם: שם מרכז ההשכלה /מוסד : ציון: תאריך בדיקת המבחן: כולה שהמערכת מוסרית, ומוסרית ערכית רואים

More information

Extraordinary Passages:

Extraordinary Passages: Extraordinary Passages: Texts and Travels Global Day of Jewish Learning: Curriculum www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide On A Journey With Jonah (Middle School)

More information

כל הזכויות שמורות למכון לחקר מדיניות קרקעית ושימושי קרקע, קק"ל קרקע כתב עת של המכון לחקר שימושי קרקע ע ש בן שמש. מיסודה של קק קימת לישראל רח המלך גדת 43, ת ד 283, ירושלים 91002, טלי: 6246828 02 מס ק 6248

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide The Power of Planting: Appreciating

More information

Colin S. Diver - (the original English version) Israeli Administrative Law from an American Perspective

Colin S. Diver - (the original English version) Israeli Administrative Law from an American Perspective אוניברסיטת חיפה הפקולטה למשפטים כרך ד חוברת 1 תמוז תשנ ז יולי 1997 ברוך ברכה לכבוד פרופ יצחק זמיר סדר היום שולמית אלמוג ביקורת על הרשות השופטת אריאל מדור נגד ביטול הבחירה הישירה של ראש הממשלה הרצאה דליה

More information

T O O T I R E D T O T R Y?

T O O T I R E D T O T R Y? TooTiredtoTry? T O O T I R E D T O T R Y? ב ר ו ך א ת ה י י א לה ינ ו מ ל ך ה עו ל ם, ה נו ת ן ל י ע ף כ ח Blessed are you Hashem our God King of the Universe, who gives strength to the weary The Cure

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Ruler, Steward, Servant: Written

More information

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות

האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות האמנה הבינלאומית בדבר אנשים עם מוגבלויות מר הארווי גולדברג, עובד בתחום מדיניות בוועדה הקנדית לזכויות אדם. 15 לינואר, 2013 הערה בתוך ההרצאה שולבו גם נקודות מהמצגת שליוותה את ההרצאה. אני שמח מאוד להיות כאן,

More information

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8

ראש השנה דף ח. ששה עשר בניסן ראש השנה לעומר, ששה בסיון ראש השנה לשתי that says ברייתא quotes a גמרא.1 Our. Name Page 1 of 8 Name Page 1 of 8?בחינה times 1 st :דף of the חזרה (גמרא (if no indication, we ll assume Open גמרא Place an X if Closed.בל 'נ marked, using the contact info above by Monday, August 14, 2017 and we ll send

More information

מ ק ו מ ו ת 5 מ י נ ה ל כ ס פ י ו מ ו ר י ה ח ב ר ה ל פ י ת ו ח י ר ו ש ל י ם ב ע מ מ ב ו א כ ל ל י ב ש נ ת, ב מ ס ג ר ת ח ג י ג ו ת י

מ ק ו מ ו ת 5 מ י נ ה ל כ ס פ י ו מ ו ר י ה ח ב ר ה ל פ י ת ו ח י ר ו ש ל י ם ב ע מ מ ב ו א כ ל ל י ב ש נ ת, ב מ ס ג ר ת ח ג י ג ו ת י נ י ה ו ל פרויקט הקמת היכל הפיס י ר ו ש ל י ם תוכן העניינים פ ר ק נ ו ש א ע מ ו ד 1 0 1 6 2 2 מ ב ו א תקציר מנהלים פירוט הממצאים 1 2 3 2 2 2 2 2 8 3 0 3 2 3 4 3 6 4 1 4 6 ליקויים מערכתיים ב נ י ה ו ל פרויקט

More information

(דצמבר,( הצגת הבעיה

(דצמבר,( הצגת הבעיה (דצמבר,(2013 13 55 חוקת המשפחה: היבטים חוקתיים של דיני המשפחה אהרן ברק * רשימה זו בוחנת את השפעתה של המהפכה החוקתית על דיני המשפחה. במידה רבה ניתן לומר כי החוקתיזציה של המשפט הישראלי, אשר התרחשה לאחר כינונו

More information

Forgive us, pardon us, grant us atonement Parashat Shelach Lecha June 9, 2018 Rabbi Carl M. Perkins Temple Aliyah, Needham

Forgive us, pardon us, grant us atonement Parashat Shelach Lecha June 9, 2018 Rabbi Carl M. Perkins Temple Aliyah, Needham Forgive us, pardon us, grant us atonement Parashat Shelach Lecha June 9, 2018 Rabbi Carl M. Perkins Temple Aliyah, Needham There s a piyyut, a liturgical poem, in the Yom Kippur liturgy that I am sure

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Planting for the Future Written

More information

Rabbi Chaiyim Hirschensohn on International Law, Human Rights and the Temple Mount

Rabbi Chaiyim Hirschensohn on International Law, Human Rights and the Temple Mount Rabbi Chaiyim Hirschensohn on International Law, Human Rights and the Temple Mount Source One: International Law and the Seven Nations (see English translation for details about the text). 2 3 גגגגגגגגגגגגגגג

More information

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First.

ASP.Net MVC + Entity Framework Code First. ASP.Net MVC + Entity Framework Code First 1 הקדמה בפרק הזה יוצג שימוש בFirst EntityFramework Code עבור ה use case הבאים : ASP.Net MVC ASP.Net Web API ASP.Net MVC + Scaffolding הערה : Framework Entity הוצג

More information

Civil Society Conflict Transformation & Reconciliation:Between Theory

Civil Society Conflict Transformation & Reconciliation:Between Theory Syllabus Civil Society Conflict Transformation & Reconciliation:Between Theory - 54750 Last update 11-02-2018 HU Credits: 2 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: conflict management

More information

Hebrew Adjectives. Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive

Hebrew Adjectives. Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive 1 Hebrew Adjectives fall into 3 categories: Attributive Predicative Substantive 2 Attributive Adjectives: Modify a noun; Agree in gender, number, and definiteness with the noun; Follow the noun they modify.

More information

הזכות לדיור, הזכות לשוויון בדיור וקהילת הלהט"ב

הזכות לדיור, הזכות לשוויון בדיור וקהילת הלהטב הזכות לדיור, הזכות לשוויון בדיור וקהילת הלהט"ב מאת גיל גן-מור* א. מבוא ביולי 2011 פרצה באחת מחאה חברתית, מהגדולות שידעה המדינה. הנושא שהצית את המחאה היה מחירי השכירות והאמונה של רבים שאבדו סיכוייהם לרכוש

More information

טו: and ends on the bottom of

טו: and ends on the bottom of Name Page 1 of 5 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times.בל 'נ marked, using the contact info above by Sunday, January 29, 2017 and we ll send it back

More information

Revisionist History: 4 Rabbi Isaac Elchanan Theological Seminary The Benjamin and Rose Berger CJF Torah To-Go Series Av 5774

Revisionist History: 4 Rabbi Isaac Elchanan Theological Seminary The Benjamin and Rose Berger CJF Torah To-Go Series Av 5774 Revisionist History: Was there one exile or two? Rabbi Etan Moshe Berman Rebbe, Stone Beit Midrash Program, Yeshiva University Rabbi, Cong. Bais Alter Chaim Tzvi, Pomona, NY Both of our Holy Temples were

More information

המבנה הגאומטרי של מידה

המבנה הגאומטרי של מידה התוכנה מאפשרת לרשום מידות מסוגים שונים בסרטוט, במגוון סגנונות ובהתאם לתקנים המקובלים. רצוי לבצע מתן מידות בשכבה המיועדת לכך. לכל מידה יש תכונות של בלוק. תהליך מתן המידות מתחיל תמיד מקביעת סגנון המידות.

More information

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור

זו מערכת ישרת זוית )קרטזית( אשר בה יש לנו 2 צירים מאונכים זה לזה. באותו מישור ניתן להגדיר נקודה על ידי זוית ורדיוס וקטור קארדינטת קטבית y p p p במישר,y הגדרנ נקדה על ידי המרחקים מהצירים. ז מערכת ישרת זית )קרטזית( אשר בה יש לנ צירים מאנכים זה לזה. באת מישר ניתן להגדיר נקדה על ידי זית רדיס קטר. (, ) הרדיס קטר מסתבב )נגד כין

More information

Parashat Balak. Sharon Rimon

Parashat Balak. Sharon Rimon Parashat Balak Sharon Rimon ~ 2 ~ An Angel of God With Its Sword Drawn Why does God agree to Balaam s request to join Balak s ministers after previously forbidding it? Why does God become angry at Balaam

More information

הגבולות של השופט ברק (או האם באמת קיים שיקול דעת שיפוטי)

הגבולות של השופט ברק (או האם באמת קיים שיקול דעת שיפוטי) הגבולות של השופט ברק (או האם באמת קיים שיקול דעת שיפוטי) בעקבות ספרו של אהרן ברק, שופט בחברה דמוקרטית אריאל בנדור* הוא חלק על דעתי, ובכך הוא בוודאי טעה. גם שופט סביר עשוי לעתים לטעות. [מתוך דבריו של נשיא

More information

Eight Lights Eight Writes

Eight Lights Eight Writes Background for the Teacher This collection of eight poems for use on Hanukkah is for teens and adults. None of these, save one, were written with Hanukkah in mind; however, all use images of light. Additionally,

More information

A-level MODERN HEBREW 7672

A-level MODERN HEBREW 7672 A-level MODERN HEBREW 767 PAPER 1 READING AND WRITING Mark scheme June 00 V1.0 aqa.org.uk Copyright 017 AQA and its licensors. All rights reserved. AQA Education (AQA) is a registered charity (registered

More information

Chofshi.

Chofshi. Chofshi Chofshi For most Western democracies, the concept of freedom is central. One just needs to look at the anthems that inspire its citizenry to capture this point. From America s Star Spangled Banner,

More information

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014

BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 BEING A VISIONARY JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 V I S I O N A R Y The Importance of Vision by Tony Mayo W hen he launched the USA Today national newspaper 25 ago, Allen Neuharth, the CEO of Gannett Company

More information

Teaching Halakha and Respecting Student Autonomy Source Sheet Rahel Berkovits

Teaching Halakha and Respecting Student Autonomy Source Sheet Rahel Berkovits Teaching Halakha and Respecting Student Autonomy Source Sheet Rahel Berkovits I. Halakha Puts People Off 1) Rina: I was put in touch with a mentor before I got here if I had any questions, who was a student

More information

Global Day of Jewish Learning

Global Day of Jewish Learning Global Day of Jewish Learning Curriculum Under the Same Sky: The Earth is Full of Your Creations www.theglobalday.org A Project of the Aleph Society Title facilitator s guide Loving the Trees (Elementary

More information

SOURCE BOOK. The Holiday Series is an initiative of Partners Detroit Compiled by Rabbi Chaim Fink

SOURCE BOOK. The Holiday Series is an initiative of Partners Detroit Compiled by Rabbi Chaim Fink SOURCE BOOK The Holiday Series is an initiative of Partners Detroit Compiled by Rabbi Chaim Fink SHAVUOS There is something unique about the holiday of Shavuos. For all other Jewish holidays, the Torah

More information

ן ע י ד י מ ו ה ת ר ש מ ו ל ז מ

ן ע י ד י מ ו ה ת ר ש מ ו ל ז מ צעדת השיבה "" חדשות הטרור והסכסוך הישראלי- פלסטיני 28-22 באוגוסט 2018 עיקרי המסמך א י ר ו ע י " צעדת השיבה " התקיימו השבוע בהשתתפות מספר קטן יחסית של מפגינים (כ- 5,000 פ ל ס ט י נ י ם, כ מ ח צ י ת מ ה

More information

הזכות החוקתית והפגיעה בה: תורת שלושת השלבים

הזכות החוקתית והפגיעה בה: תורת שלושת השלבים הזכות החוקתית והפגיעה בה: תורת שלושת השלבים אהרן ברק* הרשימה בוחנת את התורה החוקתית שעל-פיה נבחנת השאלה מה דינה של נורמה תת-חוקתית )חוק, משפט מקובל( הפוגעת בזכות חוקתית. התשובה מצויה בתורת שלושת השלבים.

More information

wife once the marriage is over and there is no hope of reconciliation. 5

wife once the marriage is over and there is no hope of reconciliation. 5 שינויים טכניים צפויים בגרסת המאמר המודפסת כתב העת משפטים גיטין מצוות התלויות בארץ? הסכם קדם- נישואין למניעת סרבנות גט : בין אמריקה ל י ש ר א ל המבטיח כי האישה תקבל) בארצות הברית יש תמיכה רבנית גדולה, בעיקר

More information

כ"ג אלול תשע"ו - 26 ספטמבר, 2016 Skills Worksheet #2

כג אלול תשעו - 26 ספטמבר, 2016 Skills Worksheet #2 קריאה #1: Skill בראשית פרק כג #2 Chumash Skills Sheet Assignment: Each member of your חברותא should practice reading the פרק to each other. Make sure you are paying attention to each other, noticing and

More information

Reflection Session: Sustainability and Me

Reflection Session: Sustainability and Me Goals: Participants will: identify needs in their home communities apply their sustainability learning to the conditions of their home communities design a sustainable project idea and evaluate the ideas

More information

***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times

***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Name Page 1 of 6 ***Place an X if Closed גמרא (if no indication, we ll assume Open חזרה (גמרא of the :דף times Please email or fax your completed בחינה using the contact info above by Tuesday, April 25,

More information

Daniel 10:21 21 No one is helping me against them except your prince, Michael. However, I will tell you what is recorded in the book of truth.

Daniel 10:21 21 No one is helping me against them except your prince, Michael. However, I will tell you what is recorded in the book of truth. Background Texts: THE MANY ROLES OF RABBINIC LEADERSHIP Deuteronomy 25:5 10 כּ י י שׁ בוּ א ח ים י ח דּ ו וּמ ת א ח ד מ ה ם וּב ן א ין לוֹ ל א ת ה י ה א שׁ ת ה מּ ת ה חוּצ ה ל א ישׁ ז ר י ב מ הּ י ב א ע ל יה וּל ק

More information

PUBLIC INTERNATIONAL LAW

PUBLIC INTERNATIONAL LAW Syllabus PUBLIC INTERNATIONAL LAW - 62643 Last update 10-08-2016 HU Credits: 4 Degree/Cycle: 1st degree (Bachelor) Responsible Department: law Academic year: 0 Semester: 1st Semester Teaching Languages:

More information

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S

T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S T H E S U N F L O W E R L I M I T S T O F O R G I V E N E S S Time needed Age range Background of teen Set up 30 mins Any teen Any background Classroom style Goals: The Jewish approach to forgiveness,

More information

ADVANCED CONTRACT LAW

ADVANCED CONTRACT LAW Syllabus ADVANCED CONTRACT LAW - 62197 Last update 12-08-2015 HU Credits: 3 Degree/Cycle: 2nd degree (Master) Responsible Department: executive llm. Academic year: 0 Semester: 1st Semester Teaching Languages:

More information

ROLE MODELS JOLT 2014

ROLE MODELS JOLT 2014 ROLE MODELS JOLT LEADERSHIP PROGRAM 2014 R O L E M O D E L S ROLE MODEL, HERO, INSPIRATION Who is your?. Role model Hero Inspiration Who do you want to be like? A person whose behavior, example, or success

More information

eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1]

eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1] eriktology The Writings Book of Ecclesiastes [1] [2] FOREWORD It should be noted when using this workbook, that we ( Eric, Lee, James, and a host of enthusiastic encouragers ) are not making a statement

More information

FAIL CONFR URE ONTING

FAIL CONFR URE ONTING CONFRONTING FAILURE Setting the Stage Harry Potter Author Addresses Harvard Class of 2008 Ihave wracked my mind and heart for what I ought to say to you today. I have asked myself what I wish I had known

More information